李桂清
广东省惠州市博罗县石坝中学 516153
【摘 要】班主任作为班级管理的指导，执行者和管理者，德育工作必不可少的，是新时期素质教育的必然要求。但是，初中班主任的德育管理工作机制还不完善，制约了德育的发展。本文的主要目的是探索初中班主任德育管理策略的创新，初中班主任要做好学生德育管理工作，创新自己的德育策略，提高德育实效。
【关键词】新时期；初中班主任；德育管理；创新策略
一、引言
初中班主任对学生的德育管理效果起着至关重要的影响，是其工作的关键环节，必须加强初中班主任德育管理能力。但针对初中班主任德育工作的研究成果较少，未形成有效的德育管理工作机制，严重阻碍了班主任德育教育的成效。因此，加强初中班主任德育教育管理及策略创新显得尤为重要。
初中是学生德育快速成长、定型的阶段，对学生思维观、世界观、价值观、人生观等都有重要的影响，做好初中生德育工作特别重要，初中班主任要从学生的实际情况出发，开展班级德育教育工作。本文从适合初中班主任德育教育的策略与方法入手，推动学生德育素养的提高，促进学生的全面发展。
二、提高初中学生德育的策略
（一）营造良好德育环境
通过营造学生的生活环境及学习环境，对学生的品德起着潜移默化的影响。在初中生德育教育过程中，建立良好的德育环境不是初中班主任一个人能够完成的任务，需要学校、家庭及社会的共同努力，建立系统化、全面化的德育管理体系，否则德育工作无法全面开展。但是班主任作为关键的人员，要争取学生、教师、家长、学校及社会等多方的配合与支持，打造学校、家庭、社会等三方联合德育教育体系，为学生营造积极、健康的成长环境。
例如，学生是德育活动的主体，班主任要发挥学生的主动性，促进学生进行自我管理，同时让家庭参与到学生的德育教育中来，班主任可联系学生家长、任课教师及校领导，采用家长会、讨论会等形式，对学生的状态进行全面了解，将学生的德育教育渗透到日常教学中，通过多元化的德育教育渠道，为德育工作的顺利开展打下基础。
（二）挖掘新鲜德育素材
初中部分班主任对学生的学习成绩特别关注，而轻视学生的心理、思想道德教育，导致其在进行德育管理时往往是走过场，让德育教育的实效不佳，对优秀班集体的建设不利，还会对学生的学习及成长造成影响。因此，班主任可以从生活中挖掘典型性、代表性的德育素材，不断为德育教育注入新的“血液”，激发德育教育的活力。
目前，很多社会热点都是最佳的德育素材，班主任可引入社会热点话题，为德育教育引入源头活水，对社会现实有充分的了解，激发学生对德育教育的积极性。例如，班主任可将“校园暴力”作为德育话题，让学生进行讨论，以利于学生做出正确的判断及选择，促进学生成为遵纪守法的好公民。
（三）从学生实际情况出发
班主任的基本任务就是了解、爱护学生，需要对学生的年龄、家庭成员、父母的情况等进行了解，对学生的家庭环境等进行分析，便于对顽劣性格、青春叛逆的学生选择合适的德育管理方式。班主任还要对学生的学习情况进行了解，包括班级排名、有无偏科、特长、同学关系的问题，并结合学生的家庭情况，采取合适的班级管理理念及方法。
例如，班主任可组织学生参加养老院帮扶老人、去孤儿院送温暖等实践活动，培养学生的尊老爱幼、乐于助人等习惯，增进学生对德育活动的理解和认识，让学生获得幸福感、成就感、自我价值及社会责任感，促使学生思想道德修养的全面提升。
（四）加强与学生之间的沟通
沟通是人与人之间的桥梁，也是信息互换的一种主要方式。在初中阶段的德育工作中，班主任一定要注重与学生之间的沟通。这样才能及时发现各种问题，从而达到提升德育效果的目的。初中学生因为年龄的关系，他们的心理波动非常频繁。许多因素都会对他们的心理造成影响，引起他们性格上的变化。然而，这种变化通过观察是很难发现的。班主任必须要通过沟通才能了解到学生的心理波动，从而根据学生的心理变化情况有针对性地开展心理疏导，减少学生心理问题的发生。
为了提升沟通的效果，初中班主任在日常的班级管理过程中要保证管理工作的公平性，而且要加强对学生的关心。在学生遇到困难的时候，班主任要在第一时间出现，尽自己最大的努力来帮助学生处理这些问题。在日常的教学中，班主任不能一味批评学生，要与学生之间建立一个良好的关系。这样在沟通的时候才能让学生对班主任敞开心扉，达到一个良好的沟通目的。在朋友的立场上，学生可以把自己的心事完全向班主任进行倾诉。针对学生存在的心理问题，班主任可对他们进行引导和开导，避免一些心理问题的扩大。在与学生交流的过程中，班主任可以了解学生的兴趣爱好，并根据学生的爱好，有针对性地创建一些德育活动。这样，学生可以更好地参与其中，从而提升德育工作的效果。
例如，许多学生都对当前的社会热点比较感兴趣。为此，班主任可以把这些热点事件引入到教学中，让学生对这些事件发表自己的看法。在这个过程中，班主任要加强对学生的引导，帮助他们建立一个正确的价值观，从而开展更加高效的德育教育。
（五）创新德育教学方法
随着教育的不断进步，初中班主任在德育管理方面也要不断创新，让德育管理策略与学生的学习兴趣相适应，并完善德育教学措施，让德育教学活动丰富多彩、形式多样，班级德育管理需要不断创新德育观念，可采取三段五环式教学方法来进行德育管理，促进学生的全面发展。
例如，可以借助现代多媒体技术进行德育教育，采取网络、图片、音频、视频等形式，营造良好的德育教育气氛，让学生对德育有直观的感受与体会；集体活动时，班主任可主动选择干最累最脏的活儿，并且始终保持微笑，让大家认识到勤劳是中华民族的美德；另外，班主任可让学生观看感动中国等节目，对节目中他们的人物事迹，对学生的德育进行潜移默化的熏陶，让他们以先进人物为榜样，促进初中生树立正确的价值观。
三、结论
总而言之，初中学生正处于非常关键的时期。作为与学生接触最多的班主任老师，责任非常重大。在进行德育的过程中，初中班主任必须有正确的德育观念，摒弃原有的落后观念，注重自身素质的提高。初中班主任还可在班级管理中渗透德育，这些方法可以提高初中班主任德育工作的实效性，有助于我国人才的培养。
参考文献：
[1]黄吉良.新时代初中班主任管理策略探究[J].科学咨询,2018,10.
[2]陈芸.浅谈新时期初中班主任创新管理策略[J].学周刊,2019,9.
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