刘雯雯
黑龙江省齐齐哈尔市龙江县育龙学校 161000
摘要：多媒体集声音、图片、视频、音频等为一体，为我们更加客观地认知复杂事物提供了条件。在实际教学中，小学语文教师要充分发挥多媒体技术的优势，合理运用多媒体，以加深学生对知识内容的理解，增强课堂教学的趣味性。本文基于论多媒体技术对小学语文教学的促进作用展开论述。
关键词：多媒体技术；小学语文教学；促进作用
引言
多媒体教学作为新时期、新背景下的新型产物，其教学功效与教学作用远不是传统教学手段可比的，展现出显著的教学优越性、先进性，符合当下教育原则、教学目标及教学需求，较好的为教师分担了教学压力与教学负担。对于多媒体技术对小学教学的促进作用的研究，可进一步让更多人了解多媒体教学优势与亮点，也可为更多教育工作者带去教学启迪和灵感，有着重要的指导意义。
一、营造课堂氛围，激发学生学习兴趣
小学阶段的语文教学难度较大，因为其在学生看来与生活实际相距较远，学生很难通过生活中实际的内容辅助自己去理解课文内容以及作者的真实感情。长此以往，学生则会逐渐丢失对于语文的学习兴趣，影响学生的全面发展。因此，在任何教学阶段，课堂导入一直都是非常重要的环节之一。良好的导入往往需要教师培养学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，为整节课的高效进行奠定基础。因此，在课堂导入过程中，教师可以适当引入多媒体技术，营造课堂氛围，进而激发学生的学习兴趣。例如，教师在导入人教版一年级下册《荷叶圆圆》一文时，可以利用多媒体技术实现良好的课堂导入。首先，教师可以在上课之前以《荷叶圆圆》的视频教学为切入点，让学生闭上眼睛，随着《荷叶圆圆》的配乐朗诵版音频在脑海中想象每一句的场景，给学生营造身处于荷叶与小水珠、小蜻蜓、小青蛙共融的课堂氛围；最后再让学生翻开课本，开始对于课文的阅读和鉴赏学习。
二、轻松突破教学难点、重点，学生学习更扎实
在小学语文学习中，小学生难免遇到难点与重点，可能理解与掌握起来并不容易，这也会给教师造成困扰与教学障碍，传统课堂教学中，可能由教师的单一讲解来一点一点让学生认知、理解与吃透，往往需要花费较多的时间与精力，但是这并不意味着学生真正做到了难点与重点的攻克与掌握，学生理解出现偏差问题也是时常出现。而多媒体教学，则可很好避免这些问题，在难点与重点上可做到轻松突破，只因它具备听、视的双重优势。
在难点上，教师可将难点一点一点拆分并在多媒体画面上呈现，比以往单纯的口头讲解来的形象、具体，可让小学生真正理解与吃透，进而攻克难点；在重点方面，教师可将重点知识进行精心设计并以生动画面的形式呈现出来，利于学生加强探究热情并按照教师的思路真正吃透与掌握，远比教师照搬课本内容来的有效。借助多媒体教学优势，小学生可带着热情与兴趣参与重点和难点的学习，学习效率事半功倍，小学生学习则会更扎实，利于小学生语文成绩的提升和语文素养的进一步培养。
三、培养学生写作兴趣
语文知识里很重要的一部分是写作，写作让很多学生抓耳挠腮，不知道怎么去写，去写什么。多媒体可以让学生们拓展很多课外知识，使学生的视野更加宽广。教师在讲课过程中可以通过视频、图画等方式给学生提供一些写作素材,让学生写作的时候有东西可以写，知道要写什么，提高学生们的写作热情。教师还可以给学生们放映一些电影，通过这些电影了解一些知识，并且写一下观后感。通过这种方式也可以提高学生的写作热情。学生的日常生活是学生自己最好的老师。日常生活中会有很多事情发生，这些事情也是学生写作时的一些素材。通过教师日常的拍照留念，将这些发生过的事情弄成照片影集给同学们播放出来，这样对他们的写作也是大有益处。语文教学如果仅仅依靠课本是远远不够的，语文是一种包罗万象，十分复杂的一种学科，没有什么是百分之百正确，也没有什么就是错误的。所以必须丰富学生的知识面，才可以使学生们的文章内容更加的丰富多彩。
四、开展线上语文兴趣班，丰富学生课余生活
当前，全国范围内兴起了“微课”的风潮，学生可以通过电子设备进行网络学习。虽然这种网络授课的模式有其弊端，如不能随时监测学生的学习状态、无法当面与学生沟通所遇到的问题等，但是这种线上教学的模式作为传统线下教学的一种辅助工具，还是有其存在的必要的。例如，教师可以提前录好一些时长较短的教学视频上传到相关平台，让学生在课余时间观看。这些视频可以是一些趣味语文知识，也可以是一些与课本截然不同风格的、能吸引学生眼球的小片段。在周六日或假期，教师可以开设一个语文兴趣班，如与语文相关的小说、剧本、书法等。学生可以选修，从而在丰富假期生活的同时，培养语文的基本素养。
结束语
多媒体技术与教学课堂的整合是课堂教学发展的必然趋势，教师在课程教学中把信息技术、多媒体资源、信息方法和课程内容进行有机结合，能够使课堂教学达到最优化，提高课堂教学效率，并深入贯彻落实新课程标准改革的各项要求，切实培养学生的整体能力，促进学生素质的全面发展。
参考文献
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