周艳红
湖南省澧县第二中学 415500
摘要：在高中教育教学进程中，语文这门学科是其中相对重要的一项教育内容，对于学生的健康学习和全面发展来说有着重要的推动作用。而且语文这门学科来源于生活，在实际教学活动中语文老师为了强化学生的语文学习效果，丰富学生的综合素养，就需要灵活地运用生活化教学模式，给学生提供更多丰富多彩的实践场景，促使学生自主地投身其中，逐步感受语文知识的学习乐趣。所以说，此文简要的阐述了高中语文生活化教学的实践策略，以此来推动高中语文教学的健康发展进程。
关键词：高中语文；生活化教学；实践策略
语文教学在我国教育进程中一直占据着重要的位置，优质的语文教学活动不光能够丰富学生的文学素养，还能够优化学生的语文学习进程，强化学生对语文知识的实用。在此基础上，语文老师就需要深入学生的现实生活，逐步了解学生的学习兴趣以及学习现状，给学生提供多彩的生活化教学内容，以此来强化学生的语文学习效果。
一、借助生活化的问题，激起学生的学习欲望
对于语文这门学科而言，其源于现实生活，并且高中语文课本中的优秀文章都是创作者依照自己的生活背景创作的，蕴含中极为丰富的生活文化背景，在此基础上，语文老师为了丰富学生的学识，强化学生的思想感情，就需要灵活地运用生活化教学模式，给学生设置相应的生活化问题，以此来激起学生对文章的探索欲望，增强学生的语文核心素养。
比方说，在学习《祝福》这篇文章时，语文老师为了让学生快速地了解文章知识，感受文章中祥林嫂这一人物形象，就需要借助生活化的问题带领学生融入到现实生活中，设身处地的思考祥林嫂这一人物特征，如，假如祥林嫂不是二婚，她的命运会有不同吗？假如祥林嫂的孩子还活着，她以后的生活会幸福吗？而后让学生联系到其周边一些女性的家庭生活，让其深入的探索祥林嫂这一悲剧人物出现的原因，到底是时代的影响，还是祥林嫂个人的性格所致。只有学生紧密的联系现实生活，才能够充分了解文章中所表达的思想内容，感受时代对人物的影响，从而更加珍惜当下美好的生活。在生活问题的指引下，学生能够积极地探索语文资源，并且通过周边人和物的发展，感受文章中的思想情感，在平凡的生活中感悟人生真谛，强化生活化教学效果。
二、借助生活情境教学模式，丰富学生的语文思维
情境教学模式是语文教学进程中常用的教学手段，贴近现实生活的情境不光能够吸引学生的目光，还能够丰富学生的语文思维，促使学生自主地投身于语文教学活动中，感受语文知识的实用乐趣。在此基础上，语文老师就需要依照学生的学习现状和学习兴趣，深入学生现实生活内部积极地探索与文章有关的知识，从而给学生提供相对真实的教学场景，以此来优化高中语文教学课堂，增强学生的语文综合素养。
比方说，在学习《雷雨》这篇文章时，语文老师为了让学生充分的感受文章人物的情感表达，学习创作者的人物描写手法，就可以给学生设置多媒体场景，把文章中故事情节用视频的方式展示出来，以此来吸引学生的学习目光，强化学生的语文学习效果。在学生对人物性格特征有了一定的了解之后，语文老师就可以给学生提供角色扮演的机会，让学生分别以四凤、周平、大海等人物实行扮演，在课堂上重现故事场景，以此来丰富学生的思想情感，提升学生的文学素养，为学生未来全面的发展和健康的学习提供重要的前提保障，推动高中语文生活化教学进程。
三、借助生活实践活动，锻炼学生对语文知识的实用
实践是检验真理的唯一标准，实践活动也是增强学生对语文基础知识实用的主要教学手段，而且高中语文老师为了增强学生对语文知识的实用，提升学生的文学素养，就需要借助生活实践活动，锻炼学生的综合学习能力，强化学生的语文学习效果。在此基础上，语文老师可以给学生提供生活化的课下作业，让学生在实践中感受生活的不易。
比方说，在生活单元模块，语文老师为了让学生在现实生活中体验劳动的乐趣，而后写下自己的所见所闻所感。如，帮助乡下的爷爷种地，做清洁志愿者，协助清洁工捡垃圾等等活动，让学生在实践中感受生活的不易，从而更加珍惜当下的生活。或者是语文老师可以定期的组织学生进行演讲比赛，以现实生活中的热点话题为演讲主题，像“生活中的污水处理”、“大气污染”、“频林灭绝的动植物”等等，让学生在学习的同时更加关注现实生活，从点滴的小事做起，逐步丰富学生的社会意识和责任，为学生未来的健康发展提供重要的前提保障，提升高中语文生活化教学效果。
结语：在新时期的教育变革进程中，高中语文课堂上原有的教学模式已经无法满足当下学生的学习需要了，而且新课标也明确指出了在当下高中语文教学进程中，语文老师需要充分地运用生活化教学模式，以此来拓展学生的学习视野，强化学生的语文学习效果。另外，在当下高中语文教学进程中，把语文课本知识生活化是当下教育进程中教育人员常用的一种教学手段，把学生现实生活中的内容融入到高中语文教学活动中，不光能够增加学生对语文知识的学习兴趣，还能够强化学生的语文核心素养，为学生未来全面的发展和健康的学习提供重要的前提保障。所以说，语文老师就从生活化的问题、生活化的场景以及生活化的实践活动入手，带领学生深入到高中语文世界中逐步感受知识的学习乐趣，以此来丰富学生的人文素养，增强学生的语文学习效果。
参考文献：
[1] 严明.新课改下高中语文生活化教学策略之我见[J].教育现代化：电子版,2017(8):69.
[2] 秦琴.生活化教学策略在高中语文教学中的应用[J].新课程学习?中旬，2018(3):24.
[3]蒋国斌.高中语文生活化教学实践探究[J].课程教育研究,2019(51):44-45.