刘桂敏
贵州省遵义市道真县玉溪镇大路学校 563500
摘要：语文关乎学生的身心发展，还能培养学生的核心素养，所以小学语文尤为重要。研究表明，只有提升课堂教学质量，使学生成为教学中的最大受益者，才能在最大程度上达到教学相长的目的。本文以此作为研究方向，探究采用何种策略能够有效提升语文教学效率，希望能够为相关教育工作者提供一定参考价值。
关键词：小学语文；课堂教学；效率
可以说语文科目的学习是其他科目在理解层面上得到保证的基础。但是，小学生要想坚持自己的语文基础，就必须下功夫去学习，而这也离不开教师们的教学方法与教学理念。教师们在小学语文的学习过程中，要培养学生们如何去养成一个良好的学习习惯以及培养他们如何去进行学习在此背景下就显得尤为重要。虽然在幼儿园时期我们已经初步进行了识字拼音等相关方面的学习，但这些都是零散的，没有系统性的。故此，在初始学习过程中学生们会对现有的课程规范产生不适应的状态，而这也需要教师们去转变学生们的思维来让他们正确地看待学习，这样就能够使效率得到提升。
一、营造出良好的学习环境
俗话说兴趣是最好的老师，在学生的学习过程中兴趣所起到的作用是不可忽视的，教师想要在语文课堂的教学中提高教学效率，就要从学生的个角度去考虑对课堂的优化。想要带动整个课堂的积极氛围，教师就要依据课堂的内容为学生们营造出一个从课本中搬出来的意境，与以往的陈旧教学模式相比较，能够增加学生对课堂的积极性，带动课堂的整体氛围使学生在轻松的环境里学到更多的知识。教师可以根据所讲课文内容准备相关的音乐或者视频进行课堂的辅助教学，用灵活生动的语言去描述所创设的情境，激发学生对学习的积极性。例如，教师在讲解小学语文《美丽的小兴安岭》一课时，教师可以根据小兴安岭的一些特色来进行教学，吸引学生的兴趣增加课堂教学的效率。教师在借助多媒体课件的辅助之下，先将所收集到的关于小兴安岭的图片进行展示，先利用风格多变的照片吸引学生的注意力，让学生在对景物的观赏之中对着教师的引导走入教学情境中去，让学生思考小兴安岭为什么是一座美丽的花园和巨大的宝库呢？许多小学生并没有去过小兴安岭，所以教师在上课时对学生讲“谁能回答老师提的问题，就奖励一个榛子好不好？”，有了教师的互动带入学生就会更加积极的参与到课堂的提问中去，去学习课文中描述春、夏、秋、冬景物变化的手段，最后教师组织学生进行全文的阅读，带领学生走进课文的学习。教师通过采用小兴安岭的特色图片引导学生们进入到了文章的学习中，不仅仅带动了学生在语文课堂上的积极性，也对课堂效率的提升有着很大的积极性。
二、对课堂提问进行优化
在传统的教学模式下，教师在课堂上对于一些回答不出问题的同学采用的都是直接说出答案或者是换一位同学来讲。
这种方式的存在不利于学生的全方面的发展，也不能对课堂效率起到任何的促进作用，要想将课堂效率得到有效的提升就要对相应的教学方式进行更改，尤其是在学生回答问题这一环节，教师要多点耐心对学生加强引导，对其思维能力能够有着一定的促进作用。例如，在讲小学语文《雅鲁藏布大峡谷》一课中，教师在课堂上通过一些提问来激发学生的思维能力，带动了课堂的气氛，提升了语文教学的效率。教师在对小学生进行课文内容的了解和偏僻字的认读之后，为了增加课堂的互动效果和对文章的理解，引导学生对文章内容有着一定深入的思考。教师“通过对文章的学习和阅读，有谁能说说自己对文章的看法呢？”教师对平时课堂上发言较少的学生进行提问。该同学并没有直接的说出答案，这时就要教师对学生进行鼓励和引导：回忆课文的内容想一想，课文中雅鲁藏布大峡谷的奇观和美景有给你留下什么深刻地印象吗？老师相信你可以回答出来的。通过给予学生回答问题的鼓励，学生开始慢慢讲：雅鲁藏布江是我知道的世界上最长、最深的河流，而且雅鲁藏布大峡谷最深的地方有6009米，周围还会有许多的稀有生物生长。学生回答问题后教师对其进行及时的表扬，然后引导其他学生相继进行发言。
三、合理布置课后作业
在小学语文教学中，布置课后作业是非常重要的环节，合理地布置课后作业可以巩固学生所学的语文知识。因此，教师要对作者加以重视，根据本节课所学的内容及学生们的实际情况科学布置作业。其一，教师所布置的课后作业要围绕语文课文内容、重难点合理设置;其二，教师所布置的课后作业题量要控制好，尽量涵盖教学中所学的知识点，并在学生们的时间、能力范围内，题目要有针对性;其三，课后作业可以分层设置，结合班级学生对语文知识的掌握情况、学生们的基础功底来设置。例如，在学习完《难忘的泼水节》这篇课文后，我就分层设置了不同的课后题目。对于基础较弱的学生，要求其只需要能够朗读课文，掌握生字词及文章的主题思想就行，而对于那些基础中等及较好的学生，就要让其在了解基础知识的基础上进行知识的扩充和拓展。如，可以通过课文的学习写一篇读后感，或者是以“难忘的……”为题写一篇作文，等等。通过分层设置语文课后作业，便于提高他们的语文素养。
结束语
在小学语文教学中，要提高学生们的语文学习能力和素养，并不是一蹴而就的，需要老师在不断实践、探索中去积累经验。小学语文是学生进行语文知识学习的关键阶段，在这一阶段打好语文基础，对他们日后更好地进行语文学习，作用是非常大的。所以，小学语文教师要对语文教学引起重视，不断地提升自己的教学质量，积极向其他教师学习教学高效方法和经验，灵活地应用各种教学手段，丰富课堂教学内容和形式，激发学生们语文学习的兴趣，最终提高语文课堂教学效率。
参考文献：
[1]高静.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].中国农村教育，2018(24):64.
[2]魏九彪.浅析提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].中国校外教育，2018(34):132.