何茜
四川省宜宾市筠连县蒿坝镇平安小学 645262
摘 要 ：语文的教学内容包括听、说、读、写，其中对学生阅读能力的培养是教师重要的教学任务，作为初中语文教学过程中重要的一部分，在培养学生语文综合素养方面有着巨大的影响力。随着时代的发展，传统教育方式已经无法满足学生身心全面发展的基本要求，在新课改的深入推行下，初中语文阅读教学也需要做出相应的改变，要紧贴时代的主题，做到与时俱进，教师要根据素质教育的要求对语文课堂中的阅读方法进行改革与创新。近年来，尤其是在初中的语文阅读教学中，群文阅读作为一种新型的阅读方式受到了广大教育者的青睐。本文主依据新形势下的教育现状，深入分析了群文阅读的现实意义和发展前景对群文阅读在初中语文课堂教学中的有效实施进行了探讨，旨在为教师深入改革阅读教学提供理论依据和指导思想。
关键词：群文阅读；课堂教学；初中语文
引言：群文阅读教学简称为群文阅读，是在教育体制整体革新后出现的新型语文阅读教学方式。在进行群文阅读教学时，要求学生对多篇文章进行不同深度的阅读，而不是在一两篇文章上花费一节课的功夫。群文阅读能够为初中生们提供新的有用的信息，确立强化学生在语文阅读教学中的主体地位，培养学生阅读能力，培育学生创新精神。在初中语文课堂教学的教学过程当中，教师就阅读赏析、感悟、启示、见解等与学生进行交流时要恪守一视同仁、公正民主的基本要求，尊重学生的个人意识，理性分析学生的观点，并结合学生的年龄特点以及理解能力，科学合理地实施有效阅读。
一、群文阅读的具体内容
1.群文阅读的优势
与传统的语文阅读教学大不相同，群文阅读作为一种新型的阅读方式能够将学生的语文知识和人文精神有效的转化为语文综合素养。学生在进行多篇文章的同时，文章多样化的内容也能拓宽学生的视野，也可以丰富学生的精神内涵，在阅读过程中也可以将不同文章的写作特点进行对比，学习文字表达的方法，提高自己的写作水平，以塑造学生个性化表达的内涵。按照以前的语文阅读教学，教师教学的重点在课堂上面，教师让读什么，学生就读什么，这忽视了学生在学习中的个性发展，群文阅读则不同，群文阅读将多篇相似的文章放在一起阅读，学习，这充分的发散拓宽了学生的思维，加强了学生的阅读理解能力，可以很大幅度的提升学生的学习效率以及老师的教学效率。
2.群文阅读的注意事项
首先需要注意中心议题的选择，在课堂教学中，教师先筛选出几篇相似的文章，从这几篇文章中选出一个中心议题，让学生围绕着这个中心议题来进行讨论，阅读完文章学生们的想法如果达成一致，那么这节课就算是成功运用了群文阅读。另外，阅读速度也是在文章阅读中需要注意的。
学生有时没有掌握阅读技巧，阅读起来会比较吃力，教师这时就要发挥自己的长处想办法提高学生的阅读速度，根据新颖的阅读方法，和教师自身的启发诱导，加深学生的阅读印象，发展学生的阅读思维，掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读效率，使教师和学生都有大幅度的成长和进步。
二、群文阅读在课堂教学中的实施策略
1发挥学生的主动性和积极性
在教学中占据主体作用的是学生。教师占据的是主导作用，所以教师的主要任务便是调动学生的的积极性和主观能动性，充分发挥学生的主体作用，在教学中做到不干涉，但是不干涉并不代表着是放任不管学生，而是要让学生明白文章讨论的意义及价值，学生是发展中的人，充分发散学生的思维，让学生灵活运用在学到的知识，做到举一反三，师生配合，从而最大限度的发挥群文阅读的作用。
2选择合适的阅读内容
上文说过群文阅读是教师把一些相似的文章组合在一起，选择出来一个中心议题，然后教师根据这节课的教学目标和教学计划，把这些整合在一起，组成群文阅读，这些阅读的内容或写作中心，或表达手法都要有一定的相似的地方。还要考虑到初中生正处于这个年龄阶段，要结合实际，结合生活，不能有很多狭隘低级、晦涩难懂的内容，要为学生选择合适的对学生有利的能丰富学生内涵、培养学生深度的文章。
3选择合适的中心议题
群文阅读想要运用在课堂中，中心议题是必要条件，教师在备课阶段就要根据初中生当前的年龄特点，选择好自己讲课时的中心议题，要适合初中生这个年龄段，选择的议题不能过于简单或者过于困难。学生的发展是阶段性的，初中这个年龄阶段，学生所学习的知识还比较有限，对事物的看法还比较片面，不会特别全面通透，这时教师就要发挥自己的主导作用了，选择议题要有启发性，让学生看到这个议题，就会有很多想法，想到很多方面，能够从多个方面表达自己的想法。
4 充分运用群文阅读的策略
阅读有很多策略，群文阅读也不例外。对比阅读、联想阅读、拓展阅读等。这些都属于群文阅读策略，对比阅读就是教师在组织群文阅读教学时，除了教材上所展现的文章，还可以从其他资料中选择多篇阅读文章，让学生进行对比阅读。对比阅读的好处在于能够快速有效的发展文章中的相同和不同之处，简单明了快捷，让学生在对比中提高文章鉴赏能力，联想阅读是由于客观事物之间的联系形式不同，反映在人们头脑中便形成了不同的联想类型。鉴赏文章首先要了解作者的生平，通过作者生平来体会文章的情感，最后清晰的了解文章的情感表达，最后理解全文意思。群文阅读应用在课堂上之后，教师还可以布置课后任务，引导学生阅读作者其他的文章以及其他相关题材的文章，拓宽学生的阅读知识面，提升学生的阅读能力。
三、结束语：
总之，群文阅读是课内文章阅读与课外文章阅读的桥梁。教师在课堂教学中要把握文章的要点、重点、难点，运用自己的主导作用发挥学生的主体作用，深入钻研教材，发展学生的个性，丰富学生的精神世界。
参考文献：
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[2]成伟,谭登会.实施群文阅读是构建高效课堂的有效途径 [J]. 人间，2015(23).
[3]宋德才.有效实施“群文阅读”的策略[J].中学语文教学参考， 2015(30).