谢建平
江苏省连云港市东辛中心小学 222242
《义务教育语文课程标准》（2011年版）中对第一学段的学生在“识字与写字”方面提出这样的具体要求：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”由此可见，“按笔顺规则写字”是对低年级学生在写字方面的基本要求，也是“正确、端正、整洁”书写汉字的先决条件。然而，根据笔者的观察与调查走访，现实情况并不乐观。笔画概念模糊、笔画顺序紊乱、书写缺少规则现象较为多见。如何破解这一现象，让学生规范书写？笔者把古代的“六书”理论与现代白板技术相结合，提出以下“混搭”策略。
（一）传统文化：“六书”理论引导学生规范书写
六书是指汉代学者把汉字的构成和使用方式归纳成的六种类型，即象形、指事、会意、形声、转注、假借，总称六书。六书说是最早的关于汉字构造的系统理论。我们在进行低年级生字教学的时候，可以借助六书理论，尤其是象形和指事的构造理论，生动形象，符合低年级儿童的认知水平，结合具体汉字，可以更好地加深学生对笔顺的理解与掌握。
1.观察想象，悟出象形字书写中的“理所当然”
象形是中国汉字最原始的造字方法。其源于古老的图画文字，但与图画文字相比，图画性质减弱，象征性质增强。在教授低年级部分象形文字时，可以适当追根溯源，出示其演变过程，让学生仔细观察，发挥想象，发现当代汉字与图画文字的联系，悟出象形文字在书写过程中笔画顺序的“理所当然”。
如在教学生字“鸟”的书写顺序时可以采取以下方法：
（出示）
师：大家观察一下第一个字，像什么？
生：鸟。
师：大家说说看，这个字和我们平时看到的小鸟有哪些相像的地方。
生：最上面，小鸟的脑袋；中间像小鸟的身体；下面像小鸟的尾巴（爪子）……
师：那你们能说说第二个字和小鸟有哪些相像的地方？
……
师：我们看今天要学的生字“鸟”，哪一部分像鸟的脑袋？哪一部分像鸟的身体？哪一部分像鸟的尾巴？我们在写的时候，要先写什么呢？
在教学时，要着力强调：前三笔：撇、横折钩、点先写出“鸟”的脑袋；第四笔：竖折折折钩写出“鸟”的身体；笔五笔：横写出“鸟”的尾巴。图画文字中“脑袋－身体－尾巴”直观性极强，也符合儿童认知特点，转移到汉字书写当中，学生也很容易接受“鸟”字的书写顺序。
2.明事析理，悟出指事字书写中的“先后顺序”
相对于象形文字，指事字更具抽象性。当没有、或不方便用具体形象画出来时，就用一种抽象的符号来表示。大多数指事字是在象形字的基础上添加、减少笔画或符号。在低年级生字教学过程当中，如果能适当引导学生理解汉字意义，在明事析理的基础上，悟出汉字书写的先后顺序，往往能收到较好的效果。
如教学汉字“刃”的书写：
教师：刃，甲骨文
是指事字，在“刀”的锋面
上方加一点指事符号
，表示刀口。我们在书写“刃”字的时候，要先写哪一部分呢？
学生：先写“刀”字，最后写点。
教师：为什么？
学生：要先有刀，最后用一点表示“刃”的位置。所以要先写“刀”字，后写一点。
在这个教学片段中，不是让学生死记汉字的笔顺，而是要让学生在理解的基础上规范书写。明白了其中的道理，学生自然就能记住关键笔顺，写出规范、美观的汉字了。
（二）现代科技：希沃白板助力学生规范书写
在指导学生规范书写的时候，除了可以借鉴古代的造字理论，同时，我们也可以充分利用现代科技手段，提高指导书写的效率。
1.希沃白板5：汉字笔顺展示功能
我们这里所说的现代科技手段是基于希沃白板5的网络教学环境。在希沃白板5的语文教学辅助程序中专门有“汉字”一项，在输入所要指导的汉字以后，不仅可以看到字形，也可以听到准确的拼读，更重要的是，对每一个输入的汉字，程序可以自动展示其书写顺序。
如我在教学“方”的书写顺序时，针对其笔顺不易掌握的特点，让学生先观看屏幕上自动播放的“方”字的书写顺序，一边看一边书空练习，一边朗读笔顺名称，综合运用目、手、口、脑等器官，加深印象，形成书写习惯。
2.希沃白板5：手机投屏灵活展示
在学习了某个汉字的笔顺以后，可以适当让学生当堂练习，巩固所学。在传统的教学环境中，每个学生只能看到自己的书写内容，如果能够看到更多的其他同学的书写过程，和自己的书写作对比，就能很明显地知道自己的笔顺写得对不对了。而基于希沃白板5的网络教学环境中，手机投屏功能就能很好地实现这一目标。
教师在巡视学生书写的过程中，可以作正反两方面的投屏展示。对于写的准确、美观的学生，教师可以用手机拍摄其书写过程，展示在屏幕上，让学生评价，从而让学生看清楚笔顺过程，起到巩固的作用。于对某些典型性的错误书写，教师同样可以利用手机拍摄，同步投屏，让学生观看、讨论、评价，从而引以为戒，不让自己犯类似错误，保证自己的汉字书写正确、规范。
（三）混搭效应：点燃学生规范书写的“多动引擎”
1.IPAD+白板：混搭出直观和高效
在基于希沃白板5的网络教学环境中，ipad的加入更加丰富了教学的资源与手段，让传统的汉字书写指导更加高效和直观。
在传统的“六书”造字理论和现代的希沃白板辅助下，学生对汉字规范书写已经有了一定的基础。前期的准备工作已经就序。同时，我们还可以利用ipad教学资源，让学生在传统的纸质书写的同时，体验高科技带给我们的书写体验。通过ipad与希沃白板的互联，可以直观地展示学生的书写过程，这样，既可以对写得好的同学及时提出表扬，激发其写字的兴趣，更重要的是，可以对书写错误的同学现场及时纠正，避免其形成错误的书写习惯。
2.手机APP+社交工具圈+白板投屏
在如今网络科技高度发达的时代，教育教学也毫无悬念地搭上科技快车。校内，白板、网络普及；在家庭，手机、电脑、IPAD、网络普及。我们可以充分利用这些可用资源，为我们规范学生书写保驾护航。
手机APP的不断开发给我们提供了多种选择。应用商店里有多款为学生正确书写汉字而开发的软件，如“中文笔顺”、“笔顺达人”、“跟我学写汉字”等，家长可以利用一切方便的时间训练孩子的规范书写。
学生在家庭练习汉字书写的同时，家长可以利用手机多款拍录软件，如微信、抖音、快手等APP，将学生的书写状况录制成视频，上传到家校交流圈，如QQ群、微信群等，可以作为学校写字课的有效延伸。教师在对学生进行写字指导的时候，可以将群里的视频作为素材，选取典型材料，投屏白板，师生共同讨论，正面指导，反面借鉴，从而达到多种科技手段的混搭，借助高速发展的科技快车，家校合作，把学生规范书写的训练落到实处。