张小红
陕西省榆林市子洲县第一小学
摘要：快乐教学法自从应用以来就对教学活动进行了较大的改善，同时也受到相关教育学者的好评。从中能够看出，快乐教学法能够对传统的教学进行一定的改变，在快乐教学中，教师需要以学生为主体，激发学生的兴趣以及学习的爱好，合理地开展小学语文教学活动，进而有效提升语文整体的教学水平。因此，在小学语文教学中开展快乐教学法对于整体的教学具有较强的促进意义。本文基于小学语文教学中的快乐教学研究展开论述。
关键词：小学语文教学；快乐教学；研究
引言
对于小学生而言，当他们遇到音乐课、体育课等由于各种原因无法正常教学之后，往往会表现得非常失落。这说明我们的学生在自身意识上是追求能力的综合发展的。我们不能单纯的认为提高他们的成绩便是对于他们自身能力的重要提高。如果一直注重学生对于知识的不断牢固记忆，往往会造成他们的厌倦和拒绝。形成一个鲜明的对比便是，如果语文、英语课程不能正常进行的话，学生往往会心里暗暗窃喜，这虽然是一种很正常的现象，但是我们不能单独地认为学生对于自身学习生活没有一个很好的方向把握。为什么他们喜欢去上音乐课、去上美术课？因为那样的课程引起了他们学习的兴趣，而如果小学语文的学习也能够在学生的眼中像音乐那样具有魅力的话，他们一定不会拒绝语文知识的不断收获和学习的。
一、培养学生学习的趣味性
传统的教育模式单一枯燥，而小学生的天性是活泼好动的，教学氛围过于枯燥，小学生容易分散注意力，学习效率低下。快乐教育就是顺应了学生好玩的天性，能够让学生在学习过程中体会到乐趣，提高学习的效率。我们要始终清楚小学阶段的学生自身的性格是怎样的，他们往往充满了好奇心，同时也热爱表现自己的能力。从他们这样的性格出发，小学语文教师便可以依据有效的素材引导，使他们积极地融入在一定的学习氛围之中。比如说可以积极创建一些有趣的学习比赛，让他们在为了获得更好的成绩和奖品努力过程中，愿意真正的接触到语文知识。使他们感受到语文课堂原来是可以充满积极性的，然后小学语文教师要加深他们对于课文的理解，引导他们不断的探讨语文教材。
二、激发学生参与到学习中的兴趣
（一）教师利用自身魅力激发学习兴趣，小学语文教学中，教师是学生学习上的启蒙教师，所以教师的一言一行都会对学生产生较大的影响。为了能够更为有效地提升学生对语文这一学科的学习兴趣，教师就需要在日常教学中利用更加丰富多彩的语言去感染以及吸引自己的学生。这样学生在学习中也会学习到更加丰富的知识。（二）利用语文这一学科激发学生学习兴趣，表现语文学科魅力的方法有很多，可以在优美的诗词中体现，也可以在日常生活中进行体现等。
为了能够更加有效地激发学生参与到语文学习中的兴趣，教师可以在课上为学生阅读比较优美的散文，让学生在这一学习过程中领悟语文自身所具有的魅力。同时，教师还可以为学生收集日常生活中一些比较美妙的句子，让学生从这些语句中体会语文自身所具有的魅力。这样学生也会感受到语文对教学的影响，对语文的学习产生更为浓厚的学习兴趣。
三、提出多元化的小学语文教学策略
教师可以采用多种教育形式来使课堂教学的内容更具趣味性，比如多增加视频、音频等多种教学工具。增加课堂游戏，比如成语接龙，活跃气氛的同时，又让学生学以致用。融入式教学，比如分角色朗读，让学生体会文章的情节，想象人物的设定和情绪的表达，让学生融入情感，加深学生对文章，角色的理解，同时提高了学生的阅读能力、表达能力和合作意识。学生通过语言词汇的积累和体现，能够通过运用语言文字表达自己的思想和意志，为学生的写作提供丰富的素材，并能打下良好的文字基础。为了带动小学语文知识教学质量的提升，必须激发学生的学习兴趣，使学生自主投人到学习活动中去。当前我国小学语文课堂只是单一的带动学生进行学习，没有给予学生充足的发挥空间，导致了学生学习缺乏积极性，很多教师使用填鸭式的教学策略，带领学生进行语文汉字的学习、文章的朗诵和理解，没有给予学生思考的空间，导致了学生处在一个被动的听讲的地位，时间一长，导致了学生错误地认为语文学习是一项十分乏味的事情，不利于学生从小培养语文学习的兴趣，甚至会产生抵触心理，不能有效进行语文知识的学习。当前我国教育的水平不断的提升，在进行教学方针制定的时候，不仅要结合教材的实际内容，更应充分尊重学生的心理。小学教学一直都有着特殊性，小学阶段的教学难度较大，它不仅要从零基础上对于学生进行教育，更是应当为以后的学习做好铺垫，因此小学教师的教学任务十分的艰巨。应当充分地贴合小学生的心理，进行快乐教学，在潜移馱化中带动学生水平的提升。首先可以借助智能化的互联网技术，利用其它教学设备进行课堂布置，如现在我国课堂教育大多都已经运用了多媒体教学设备，可以通过ＰＰＴ、视频等的播放，进行汉字、拼音的教学，同时在进行阅读教学的时候可以直观地将文章中描绘的场景进行有效地还原，帮助学生正确地理解，使文章更加地有画面感，从而提升学生的理解能力。
结束语
在进行小学语文教学的过程中，应当结合快乐教育的原则，使教学方式贴合学生的心理需求，提升学生的学习自主性。小学语文教师应当正确地认识到当前语文课堂教学过程中存在的不足并及时的改善，使学生爱上语文学习，使课堂气氛生动愉悦，带动学生健康快乐的成长。
参考文献
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