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探讨如何在高中英语教学中运用快乐教学法王丽新

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：王丽新

[导读] 英语是高中的重要科目之一，提升其教学质量和学生学习质量具有非常重要的意义。学生情感不仅与学生的学习兴趣和动力息息相关，而且影响着课堂实际教学效率和质量。因此，如何将学生的积极情感激发出来，是高中英语教师应该着重思考的问题。基于此，以下对如何在高中英语教学中运用快乐教学法进行了探讨，以供参考。

王丽新湖南湘西州第二民族中学 416700
【摘要】英语是高中的重要科目之一，提升其教学质量和学生学习质量具有非常重要的意义。学生情感不仅与学生的学习兴趣和动力息息相关，而且影响着课堂实际教学效率和质量。因此，如何将学生的积极情感激发出来，是高中英语教师应该着重思考的问题。基于此，以下对如何在高中英语教学中运用快乐教学法进行了探讨，以供参考。
【关键词】高中英语教学；快乐教学法；分析
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-055-01

         引言
         兴趣是学生最好的老师，是学生学习的重要推动力，是学生进行知识学习的内在需求。如果学生能够根据自己的喜好选择生活及学习上的知识，那么学生的学习主动性就会得到有效性的发挥。高中生正处于人生的重要学习阶段，但在实际教学中，部分教师并没有为学生提供良好的教学环境，其教学理念比较落后，不能有效提高课堂教学的效率，从而难以提高学生的学习兴趣。
         一、明确学生学习目标，摆正学生学习心态
         随着教育的国际化、全球化，英语作为一门语言学科，开始在全世界普及。对我国很多高中生来说，学习英语的主要目的就是希望在高考中取得优异的成绩，从而进入理想的大学。很多高中英语教师在“应试教育”的影响下，一味强调学生对知识点的掌握，采用不定时考察、抽查和反复记忆训练的方式，导致学生对英语学习提不起兴趣，学习目标不稳定、不明确，无法较好地掌握英语学习技能，学习效率较低。高中英语教师应该合理应用快乐教学法，帮助学生明确学习目标，端正学习心态，让学生更认真地对待英语学习，从而进一步提高高中英语课堂教学效率和质量。例如，在高中英语的第一课，英语教师应在讲课前向学生提问：“Why do you learn English?”“ “Do you know the importance of learning English?”学生在回答时，教师可以积极地引导，使学生的回答向 “English is an international language.Not only can learning English help us improve our grades, let us know more about science and technology, learning English can also take us out of campus, out of hometown, and internationally”靠拢，从而摆正学习英语的心态。

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         二、结合信息技术开展快乐教学法
         高中教师在给学生讲解“Newspapersandmagazine”的时候，应该懂得结合相应的信息技术来教学，从而使得学生能够明确出版史上的诸多举足轻重的伟大报纸和杂志。对于很多伟大的报纸杂志，学生不可能亲自见到实体，但是教师可以从网上搜到相应的图片，从而令学生能够在观看图片的同时，提升对于所学习的内容的兴趣和爱好，又能够令学生增长见闻、开拓视野，不囿于己见。教师可以以纽约时报的出版和发行为例子，为学生介绍这家美国著名报纸的发展历程，使得学生对于报纸业的相关知识产生更加深刻的洞察和洞见。教师更可以结合著名人物的访谈来引导学生认真聆听，使得学生在获取知识的同时锻炼听力能力，从而实现长足发展和进步。
         三、优化师生关系，开展合作式学习
         （一）教师必须为学生创造合作式的教学环境，这需要形成良好的师生关系。师生关系是一种比较特殊的人际关系及社会关系，以实现教师与学生的共同发展为目标，构建教与学过程中的多层次关系。融洽性的师生关系，更有利于教学任务的完成。在教学环境的创造过程中，合作式学习更有利于实现学生间、师生间的互动，其是一种自主性的探究活动，有利于调动学生的学习主动性和创造性，能够实现学生英语素质的有效性发展，为趣味性教学活动的开展创造条件。
         （二）课堂教学水平的高低取决于师生关系的融洽性、和谐性。在教学过程中，教师要树立良好的个人形象，并适当地运用风趣的语言进行教学，以此调动学生学习的积极性，从而让学生产生积极性的学习思维。学生只有具备高涨的学习情绪，才能真正激发教师的教学热情，营造愉快、和谐的课堂氛围，实现学生学习潜能的开发，从而提升英语课堂教学效率。比如在上课之前，教师可以制定趣味性的课堂导人方案；在课堂提问过程中，要经常使用鼓励性的语言，激发学生敢于质疑的精神，等等，以此来实现师生关系的优化，课堂教学效率的提高。
         四、使用快乐教学法的注意事项分析
         高中英语教师为学生使用快乐教学法的时候，自己和学生都应该懂得：快乐教学法绝不是对于学生的放任自流，更不是教师缺乏责任心，而是能够在严格要求学生的同时，使得学生感受到学习的快乐，使得学生扫除英语学习的枯燥和乏味，使得学生提升英语学习能动性和上进心，在学习英语的同时，获取更大的视野，形成更加广阔的思维，懂得相应的道理，不畏惧任何的学习压力。高中英语教师需要成为一个以人为本的教师，快乐教学法便是以人为本的重要表现。
         结束语
         总而言之，“快乐”并不代表热闹，“快乐教学”是一种高品质的教学状态，是一种全新的教学理念。高中英语教师要想在教学过程中运用快乐教学法，需要根据学生实际情况和学习特点，结合教学进度和教学内容，制定更适合学生的教学模式，让学生感受到学习英语的快乐，从而更好地实现英语教学的目标和任务。
参考文献
[1]周玉龙.高中英语教学中情境快乐教学[J].校园英语,2019(43):228.
[2]程昆.如何进行快乐英语教学[J].青少年日记(教育教学研究),2019(08):198.
[3]王传峰.核心素养下“快乐教学法”在高中英语教学中的实践探讨[J].中学生英语,2018(24):49.