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让卡片为独立识字插上翅膀

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：胡蓉

[导读]

胡蓉宜宾市叙州区南广镇中心校盐坪校区
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-065-01

        识字卡片活用在课堂教学上，起到了事半功倍的作用。灵活地使用识字卡片不仅是教师在课堂上的法宝，也是孩子学习的伙伴。进入识字课的学习，我们班开展了有趣的识字游戏活动——对字卡游戏。课堂教学中，教师手持卡片走到学生的跟前，一方面使学生近距离地读准字音，认清字形；另一方面，教师与学生的近距离地沟通，拉近了师生关系，集中了学生的注意力，效果自然优于指读与跟读。而让学生动手制作卡片，那就更新鲜、更吸引人。
        这是我上的一节二年级的语文课，课题的名称是《欢庆》。在头一天，我就让学生回家预习，并制做生字卡片。开课之后，先让学生回忆了自己所见所闻的国庆节，然后鼓励学生借助拼音读了课文。尔后，让学生分成四人小组，选择喜欢的方式学习本课生字。转眼之间，课桌上摆满了各式各样的生字卡片。它们的形状各一，有圆形的、三角形的、心形的、方形的、树叶形的；生字的写法也是丰富多彩，有用毛笔写的，用钢笔写的，用铅笔写的，也有用水彩笔写的；卡片的色彩更是五彩缤纷了，有加彩色边的，有配彩色插图的，花鸟虫鱼在孩子们的卡片上变得灵动起来。这就是孩子们昨天晚上的家庭作业。虽然，从书法和艺术的角度来看，孩子们的卡片都够不上艺术品的级别，但从学习生字和培养学生的动手能力这两个角度来看，这些富有个性、充满童趣的卡片又无不是一件件精美而独特的艺术杰作。
        《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”识字写字是第一学段语文教学的重点，而要提高识字教学的效率，关键的因素还是培养学生的自主识字能力，这种能力的培养不是一蹴而就的，需要老师花很大的功夫，想很多的办法。
        在实践中，我创造了很多操作性强、识字效率高的方法和策略，像上面让学生制作的生字卡片就是一种很好的学习识字的方式。

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学生自做的卡片虽然没有买来的好看规范，但正是这些各具特色的卡片才体现了学生的个性，培养了学生的创造能力。它至少可以起到这样一些作用：
        1、可以让学生在预习课文时提前与生字见面，在课后做卡片则可以起到巩固生字的作用，增加学生与生字见面的机会；
        2、在做卡片的过程中，可以抄写，可以剪贴，也可以配插图，勾花边，学生的动手操作能力得到了很好的培养；再说卡片可由孩子和家长共同制作，根据孩子认字情况，卡片有的只有汉字，有的是汉字、音节或词语结合制作，让父母与孩子在动手中成为好朋友，关系更亲密，效果更好。
        3、好动是孩子的天性，多样化的活动既符合孩子喜爱动手的特点，又避免了单纯抄写生字的枯燥和无聊，让学生真实地感受到学习生字是一项愉悦的活动，可以想象，这样的家庭作业是受孩子喜爱的。
        4、俗话说，“爱美之心人皆有之”，在动手制作卡片的过程中，孩子必定要不断地对自己的卡片进行设计、制作、装饰、修改，在这样一个反复审美的过程中，孩子的审美欣赏和审美创造能力必定得到极大的提高；
        5、人手一套的生字卡片便于学生在小组学习中合作学习。孩子们拿着自己的小卡片，可以自己拼读，可以让同伴欣赏，也可以当小老师拿卡片来考考小组内的同学。可见，这小小的识字卡片真是为学生独立识字能力的培养插上了翅膀。
        小小识字卡，在课堂上使用也不尽相同，有时开展“认读比赛”、玩“字卡扑克”组织学生反复读生字卡，学生反复练，对生字的掌握有了保证。有时对重点生字强调：比如，穴字头的字，生快速拿出本课生字“窗窗窗”；有时把学的字进行归类，如，老师把“提手旁”写在黑板上，学生分别把生字“打、提、操”快速找出、读出。
        识字活动中，学生动手拿出生字词卡，他自己找一找，读一读、讲一讲、摆一摆，这些字词在他们的头脑中反复再现，促进记忆。这样既巩固了生字词，又活跃了课堂的学习气氛，增强了识字的趣味性，提高了识字的有效性。总之，卡片让识字插上翅膀，学生在汉字的海洋里畅游。