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小学音乐欣赏趣味性培养对策曾少芬

发表时间：2020/10/13 来源：《中国教师》2020年11月作者：曾少芬

[导读] 随着我国社会经济水平和科学技术水平的日益提高，越来越多的先进教学模式和教学设备逐渐从现在教育教学领域当中，再加上新课程教育改革的不断深入，对教育教学提出了更高要求标准，其中明确提出在小学音乐教学中，作为教师必须要积极转变以往传统教学观念，并提高对音乐欣赏教学的重视，这样不仅能够帮助学生对艺术知识有一个更好的学习和掌握，并感受音乐所包含的魅力，同时对于小学音乐教学有效性的提高也有着非常重要的积极促进

曾少芬福建省泉州市德化县龙浔中心小学 362500
【摘要】随着我国社会经济水平和科学技术水平的日益提高，越来越多的先进教学模式和教学设备逐渐从现在教育教学领域当中，再加上新课程教育改革的不断深入，对教育教学提出了更高要求标准，其中明确提出在小学音乐教学中，作为教师必须要积极转变以往传统教学观念，并提高对音乐欣赏教学的重视，这样不仅能够帮助学生对艺术知识有一个更好的学习和掌握，并感受音乐所包含的魅力，同时对于小学音乐教学有效性的提高也有着非常重要的积极促进作用。
【关键词】小学音乐；欣赏教学；趣味性；培养对策
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-118-01

        引言
        音乐欣赏作为小学音乐教学中的一个重要组成部分，在实际教学开展的这一过程中，作为教师必须要根据小学生的发展特点和学习能力的实际情况，有针对性和目的性的进行教学内容的科学合理设计，然后通过多样化教学方式的采用，以此来提高教学的趣味性。但是由于长期受以往传统教学观念的影响，教师普遍缺乏对音乐欣赏教育的重视，将音乐欣赏课作为歌唱课来进行开展，这样不仅会导致课堂教学质量和效率的降低，同时也不利于学生音乐欣赏能力和审美能力的培养。笔者结合自身实际教育工作经验，针对于小学音乐欣赏趣味性培养的有效对策，提出了自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。
        一、目前小学音乐欣赏教学中所存在的主要问题分析
        （一）教师对音乐欣赏教学的重视程度不够
        随着教育改革的不断深入，音乐欣赏教学在我国小学音乐教学中的地位逐渐提高，所以作为教师必须要正确认识到这一点，并积极创新教学观念，采用合理有效的教学方法，以此来充分发挥出音乐欣赏教学的主要优势，并为学生营造一种良好的艺术课堂氛围。但是通过对目前小学音乐欣赏教学现状的实际调查研究发现，在实际教学中还仍然有着一些问题和不足的存在，通常情况下，教师只是以学唱歌的方式来对学生进行教学，而没有将音乐指导工作有效落实到实际当中，这无论对于学生音乐素养的培养，还是艺术水平的提高都会造成严重不利影响。另外，由于教师缺少对欣赏教学的重视，所以在实际教学中其教学态度往往不认真，无法保证教学质量和效率。
        （二）严重忽略学生的主体性
        在长期传统音乐教学模式的影响下，在实际教学中教师往往占据着教学主体地位，而学生只能处在被动学习和被动接受状态，在这样的一种教学模式下，学生会过于依赖教师，不仅很难调动学生的学习热情和积极性，同时也会严重阻碍到学生思维的发展。针对于处在小学阶段的小学生来说，由于其年龄较小，还未能有着较高的音乐素养，所以作为教师在实际课堂教学中则必须要将学生的引导作用得以充分发挥出来。但是就目前来看，有很多教师在实际教学过程中还仍然采用以往传统的“灌输式”教学方法，严重影响到学生音乐欣赏水平的提高。

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因此作为教师在进行音乐欣赏教学的这一环节中需要尊重学生的主体性，让学生占据教学主体地位，以促进学生综合能力素质的提高。
        二、小学音乐欣赏趣味性培养的有效对策分析
        （一）注重良好课堂氛围的营造，激发学生的欣赏兴趣
        俗话说：“兴趣是一个人最好的老师和动力”。如果学生一旦对音乐欣赏有着极大兴趣，那么则会自主积极的投入到其中，从而获得理想效果。而要想有效激发学生的欣赏兴趣，那么作为教师首先必须要为学生营造一种积极愉悦的欣赏氛围。但需要注意的是，教师在这一过程中必须要充分结合小学生的心理实际，以发展学生审美情趣为中心，以此来构建一个适宜的欣赏情境。
        例如：在学习《Ok星期天》这一歌曲时，教师就可以为学生构建一个积极愉悦的欣赏氛围，提高课堂教学的趣味性。对于这首歌曲来说，是属于比较欢快的一种，恰好与小学这一阶段学生的心理发展相符合。在课堂教学之前，教师可以先向学生提问：“同学们，你们星期天都会做些什么事情呢”或者“星期天都会去哪里玩？”等等相关问题，这时则会充分调动学生对问题的好奇心和求知欲望，有的学生会说“星期天去动物园”、而有的学生会说“星期天在家看书学习”等，然后再引入《Ok星期天》这一歌曲，这样不仅可以有效激发学生的学习兴，还可以将自身情感更好的投入到欣赏当中。
        （二）注重游戏活动的开展，提高音乐的趣味性
        对于小学生来说，普遍对游戏比较感兴趣，只要是游戏就可以调动起学生的学习情绪。所以在音乐欣赏教学中，作为教师就可以适当的引入一些游戏活动，以此来激发学生的欣赏兴趣，并在游戏中获得更好的学习体验。
        例如：在对学生教学《彼得与狼》这一歌曲时，教师就可以组织学生开展角色游戏来进行这首歌曲的演绎，以活跃课堂积极配合，提高学生课堂参与的主动性和积极性。在课堂教学之前，先将这首歌曲的故事讲述给学生，然后让学生自由选择角色来进行扮演，其中包括：猎人、彼得和小鸟等角色，这样通过角色扮演，可以让学生对歌曲有一个更深入的欣赏。
        结束语
        综上所述，由此可见在新课改背景下，小学音乐欣赏趣味性的培养已经成为了现阶段教师教学的一个主要发展方向。但是就目前来看，在实际教学中还存在着诸多问题，所以这就还需要教师们的不断探索和实践，通过多样化教学方法手段的采用，以提高小学音乐欣赏教学的质量和水平。
参考文献
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[2]樊凡.小学音乐欣赏趣味性培养对策[J].黄河之声,2019(14):128.
[3]宋凌云.小学音乐欣赏趣味性培养略谈[J].考试周刊,2018(80):182.
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