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小学语文课堂教学效率的提升措施探究刘艳霞

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：刘艳霞

[导读] 在新课程改革教育影响下，小学语文教学越来越受到重视，同时也要求小学语文教师的素养逐渐提高，教师对课堂的效率也在不断增强，这篇文章针对小学语文课堂教学中出现的相关问题提出一些措施，希望能为教师提供一些建议，让语文教学朝更好的方向发展。

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摘要：在新课程改革教育影响下，小学语文教学越来越受到重视，同时也要求小学语文教师的素养逐渐提高，教师对课堂的效率也在不断增强，这篇文章针对小学语文课堂教学中出现的相关问题提出一些措施，希望能为教师提供一些建议，让语文教学朝更好的方向发展。
关键词：小学语文;课堂效率;新课改
        小学语文教学在基础教育组成部分中占重要地位，对学生的成长有决定性的作用，随着新课程改革的实施，小学语文教学迎来更多的机遇，同时也面临着更多的挑战。教师的教学方法中必须重视改革教育理念，以便让小学语文教学顺利开展下去。
        一、设计优秀的课堂导语
        在上课之前，教师如果能抓住学生的学习兴趣，对整节课堂的效率有着至关重要的作用。这就要求教师对岛屿进行精妙的设计，用简洁的语言让学生快速进入情境，从而激发他们的学习兴趣，今天介绍几种有效的导语。
        （1）谈话式导语。一般应用在记叙文。比如《金色的鱼钩》《丰碑》等,先让学生通过自己了解的长征途中的感人事迹进行讲述,教师给予指导性建议，其他学生在讲解和倾听的过程中,可以深刻了解到红军战士历尽千辛万苦用鲜血谱写的革命战歌，经过教师和学生热烈的讨论，将新课引出来。
        （2）导游式导语。这种类型的导语一般应用在散文游记的课文中。比如《葡萄沟》，消失在上课前可以换一根简易的葡萄藤蔓,可以突出藤蔓的枝繁叶茂以及硕果累累，学生在上课前被画面吸引的同时，教师趁机将导语引出来，询问学生是否认识黑板上所画的这种水果以及知道这种水果盛产在什么地方吗？
        在美丽的新疆，有个地方被称为葡萄沟，那里有晶莹剔透的葡萄，颜色艳丽如同玛瑙，空气上方都弥漫着诱人的味道，教师可以询问学生是否想去那里看一看，然后邀请学生一起登场，前往葡萄沟的“列车”。
        （3）想象式导语。这种类型的导语目的是为了培养学生的审美能力，需要激发学生的想象力，比如《月光曲》中,教师在课堂上可以播放其中的一段音乐，让学生通过倾听，切身感受到月光曲的魅力，这个时候教师要运用简洁的导语，顺利将学生带入课堂学习氛围中。
        当学生听完曲子后，教师要介绍这首曲子的名字以及作者是谁，可以对曲子的名字进行称赞，然后介绍其内容比名字还要感人，由此吸引学生的学习兴趣。

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        二、教学创新中准确把握课堂教学节奏
        课堂教学需要教师和学生一同参与进来，而不是教师一味的向学生灌输知识，这种传统的教学方法对教学效率一点好处也没有，只会降低学生的学习兴趣，所以正确把握课堂教学要讲究动静互补，学生要在课堂上多动脑子。
        这就要求教师在讲解新课程的时候，要引导学生相互交流和讨论，通过学生间思维的转换，不仅可以提高学生的思维能力，还可以加强对新知识的理解。在讲课前还可以让学生自己先去学习，挖掘出教材中不懂的知识，和同学进行讨论，解决不了的再去咨询教师。
针对于教材中的难点和重点，教师要放慢语速，耐心的讲解，不能一带而过，要鼓励学生勇于提问，教师解决这些提出的问题后，留出时间让学生消化和理解，对于教学内容比较容易理解的部分，引导学生进行自主学习，这样可以提高学习效率。
        三、让学生积极地参与教学过程，活跃课堂气氛
        教师要充分认识到学生才是课堂的主体，如果教师在课堂上自顾自地滔滔不绝的讲课，很容易令学生注意力不集中，导致部分课程甚至被学生忽视掉，成绩从此一落千丈。为了提高教学效率，教师要调节好自身和学生在课堂的双面性，只有把学生当做课堂的主体，才能让他们积极投入到课堂教学中，通过互动，达成师生一体的学习模式，这样就可以有效提高教学效率。
        学生因为年龄的关系，不喜欢死读书，愉快的学习氛围可以让学生对内容更容易掌握，教师要鼓励学生对课文多理解，多讨论，或者通过表演的方式进行诠释，将教材更生动的呈现出来，教师教课就会更加得心应手，学生学起来也会变得轻松自如。
        比如教师在讲解《挑山工》这节课时，为了让学生了解挑山工上山所走的“折尺形”路线，就要让学生通读全文，找出和挑山工行走相关的语句，并让学生运用自己的思维，将路线用箭头画出来，这样可以更深刻地理解挑山工挑重物上山的辛苦。
        通过诵读课文以及绘画的方式，可以加深学生对内容的理解，比如挑山工所走的路线十分曲折，这样会造成路程加长，最终挑山工走的路程几乎比游人多了一倍。让学生通过积极思考调动学习的积极性，并大胆表现自己的想法。
        总而言之，提高小学语文课堂的教学效率不是一朝一夕的事，教师要在日常教学中不断摸索，找出最适合学生的教学方式。这篇文章是结合笔者自身的教学经验，针对提高课堂教学效率提出的几点意见，希望对各位老师今后的教学起到一些帮助的作用。
参考文献：
[1]孙超.如何提高小学语文课堂教学效率的探索[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2016（4）：116-117.
[2]万萍.新课改背景下如何提高小学语文课堂教学效率[J].西部素质教育，2016，2（7）：111.
[3]李海霞.浅议如何提高小学语文课堂教学效率[J].当代教研论丛，2014（9）：44.