宁海明
广西省玉林市玉东新区第一初级中学, 广西 玉林 537035
摘要：初中生正处于生理懵懂期和青春发育期，在这个非常特殊的时期，班主任在日常的班级教学管理中应该注重选择正确的管理工作模式。作为班主任，首先要管理好自己的言行举止，为同学们做好榜样，真正做到为人师表。而在和学生接触的过程当中，教师也应该根据不同学生的不同特点，用不同的方法来教导、管理他们。面对学生们较高的认知能力和自我意识，班主任应当与他们建立对话的模式以及机制，让他们能够和教师沟通，并且能够阐述自己内心真正的想法，由此班主任才可以更好地进行管理，让自己的学生能够在初中阶段快乐成长。本文探讨了初中班主任班级管理工作的创新策略，以提高班主任管理效率。
关键词：初中；班主任；管理工作；创新
随着时代不断进步与发展，在初中教育阶段，学生在尚未形成正确三观的情况下，面对大量冗杂的信息，难以做到自己独立思考，甚至会人云亦云，这时学生就需要老师来引导他们走向人生中正确的道路。班级管理质量的高低，在一定程度不仅会影响学生的学业成绩，而且会影响的学生身心健康发展。班主任作为班级中的大家长，承担着教书育人，维护班级秩序，做好班级管理工作的重任。如何实现班级的高效管理，促进学生全面发展的目标是班主任班级管理工作的重点内容。
一、充分发挥班主任的人格魅力
良好的班级氛围不仅能反应出班级管理的整体效果，而且能折射出班级学生的精神面貌、学习情况，也能促进班级集体意识的形成。班级氛围的形成与班主任的管理人格魅力息息相关，积极向上、开朗、幽默的班主任将其独有的性格特征融入到班级管理中，其所带班级也会是一群积极向上、正能量满满的学生。首先，作为班主任，除了要有正确的班级认识和管理，还有较好的人格。具有独立人格、完美人性的班主任，在日常班级管理中会潜移默化的影响学生，使学生也成为一群乐观向上的人。其次，作为班主任，要有较强的工作责任心。责任心强、工作态度端正、关爱学生的班主任能快速走进学生心里，被学生们认可、接纳。最后，班主任必须不断地用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉专业的一切知识，以自身积极向上的优良品质做学生学习的榜样。
二、建立平等的师生关系
班主任想要真正做到关爱学生，那么首先就要让学生真正感受到师生关系的平等，这是开展班级管理工作以及教师指导工作的前提。作为班主任，应当在开展对话之前，在学生的学习生活过程当中认真仔细地观察学生，了解学生的心路历程以及他们的不同特点，这样在与每一个学生进行对话的过程当中，教师可以运用不同的表达方式，以及不同的对话风格，甚至是不同的对话语言，让同学们感受到不同的氛围。尊重学生的独立人格，让自己和学生在同一位置，营造一种融洽的师生关系。同学之间也能够互帮互助，让同学们真正感受到集体的温暖，也能让同学们在潜移默化当中形成集体意识，培养他们良好的习惯和品格。
例如，班主任在面对后进生时，可以单独找他们谈话，但要对每一位学生一视同仁，公平公正，不能忽略任何一名学生的感受，因此班主任在与他们进行对话的时候，可以让他们自己阐述心里的真正所想，这样班主任不但能够正确地认识到班级所存在的一些问题，而且能够得到及时的解决。同时，班主任在学习生活当中，也需要给予这些同学们一些关爱，让他们也感受到集体的温暖，这样他们也会主动积极地参与到这个集体当中，同时也能够为这个集体做出贡献。
三、培养学生自主管理意识和能力
班级管理是一项非常烦琐的工作，如果班主任只是依靠自己来开展班级管理工作，同时又要兼顾好教学任务，难免会分身乏术，而且这对教学工作及管理工作都会带来一定的影响。因此，班主任要及时改进班级管理方法，培养学生的自主管理意识。班主任可以根据学生的特点和优势，给学生分配不同的任务，让学生加入班级管理的工作中。在这个过程中，学生的责任意识、集体意识会逐步增强，他们的管理能力也能够得到有效的锻炼和提升。此外，班主任还可以利用学生的竞争意识，在班级中建立多个小组，利用小组之间的竞争来提高学生的自我管理能力和学习的积极性，让学生更好地成长和发展。
四、增强学生自我管理意识和能力
相较于应试教育，素质教育能更好地发挥学生的优势，但是在以人为本理念的指导下，教师对学生的教育和教学也难免存在疏漏。在这种情况下，教师可以增强学生自我管理的意识，这不仅有助于班级管理工作的顺利进行，还可以提高学生自我管理的能力。在以人为本的理念下，教育教学工作能更好地促进学生全面发展，班主任可以利用以人为本的理念，在管理工作中渗透中华传统优秀文化，熏陶学生，让学生在经典中明理；学习社会主义核心价值观，立德树人，培养学生正确的价值观。让学生自主关注自己的言行，不断提升自身的文化素养，培养良好的道德观和价值观。另外，在班级管理工作中，班主任要控制好管理的强度，要给学生充分的发挥空间，帮助他们树立正确的价值观，培养他们的思维能力和创造能力，同时引导他们不断地督促自己、约束自己，养成严格的自我管理习惯。基于以人为本理念的素质教育，有助于学生将所学知识和技能在现实生活中进行有效运用，进一步推动学生综合素养的提升，也有助于实现素质教育的要求。
五、结束语
班主任作为初中阶段学生在生活和学习上的引路人，需要花费更多的心血来了解学生的心理和生活、学习情况，可以经常和学生谈心，了解他们自己的想法，也可以让学生用匿名写信的文字方式向班主任反映情况，这都有助于班主任走进学生的心里。要想做好班级管理工作，班主任就必须认真对待班级管理中存在的问题，研究问题的原因，及解决办法，以此提高自身班级管理水平。同时，培养学生自我管理以及自主管理的意识及能力，倾听来自学生对班级管理工作的看法和意见，共同商讨有效的班级管理策略，促进班级管理工作的开展，进而实现班级的健康发展。
参考文献：
[1]刘娜芳.浅谈班主任如何做好班级管理工作[J].快乐学习报（信息教研周刊），2017(16).
[2]唐明伟.以人为本理念下的初中班主任管理工作的艺术探究[J].中国校外教育，2018(12).