杨红
云南省红河州元阳县高级中学 662400
一、案例背景
那是我刚参加工作的第一年，在一个炎热的下午，铃声响起，我快步走进七（1）班的教室，准备给学生复习，希望能够赶在期末考试之前给学生快速复习一遍。
临近期末，时间紧迫，我一如往常的念着我的“经”，突然，教室的某个角落传来嬉笑的声音，为了不浪费时间，我并没有停下，只是往那个方向瞟了一眼。谁知笑声越来越大，我仔细一看，发现大家都望向一个同学，是什么这么好笑？我很好奇，于是悄悄的走到他的身旁一探究竟。原来，是这个班的“调皮鬼”，只见他躲在摞得高高的书后面吃冰棍。他不断的舔着冰棍，还伴随着夸张的表情，诱惑着身旁的同学，引得大家捧腹大笑。我让他把冰棍扔了，他一动不动，还故意发出“滋滋”的声音，一副吊儿郎当的模样，于是，我让他走出教室，吃完再进来。谁知，他非但不听，还用他们民族语的言骂了我一句，这突如其来的一句话，再次让同学们哄堂大笑，也令我非常生气，我觉得自己受到了侮辱，于是，我快步走下去一把抓住他的衣襟把他从座位上揪了起来:“明天叫你家长来”，他回道：“我没有家长”，我又想：这小孩是不是单亲家庭？于是改口道：“叫你妈妈来”。他答：“我妈不想认识你这种人”。我故意吓唬他说：“明天我打电话请她来学校，你把今天对我说的话再说一遍给她听。”他急忙说：“我妈不在家”，可能他没有料到我听懂了他的话，更没想到我的反应会这么强烈，此时，他的声音比之前低了很多，甚至微微有些颤抖，也许，他已经知道自己不该对我说那句话。
在这堂课上，我一度想要维护自己作为教师的尊严，然而，他的不妥协让课堂气氛变得十分紧张，我心想再生气也不能动手打学生，于是大手一挥，在黑板上写下“墙头芦苇，头重脚轻根底浅；山中竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，并在后面打了一个大大的“！”，愤怒之情，溢于言表。
写完，我仍不解气，重重的把粉笔摔在讲台上，一言不发，负手立于窗前，他也不敢坐下，我们就这样静静的站了一节课、、、、、、
下课铃声响起，他径直冲上讲台，扔给我一张叠得很精致的纸条，愤愤的走了。
回到宿舍，我一脸不屑的打开纸条，只见上面写道：“今天的事虽然是我有错在先，但你也不能讽刺我呀，你不是一个好老师，我再也不上你的课了，我要和你绝交”。
那天晚上我辗转难眠，整晚都在回想白天课堂上发生的一切。这个同学说的对，虽然，矛盾是他引起的，但是，我确实不该用自身语言上的优势去贬低他，可事情已经发生了，随后又该怎么处理呢？低身下气的去给他道歉，又怕助长他的嚣张气焰，下次变本加厉；若对此事置之不理，将来上课他必定与我作对，扰得课堂不得安宁。只要处理不当，那么这件事就会成为这个同学甚至全班同学心中迈不过去的一道坎。
如何处理才能既维护自己的尊严又能缓和师生关系，化解这次课堂危机？经过一个晚上思考，我决定给他们讲一个故事。我立即上网搜索了这个故事的完整版，反复背诵，直到凌晨4点。
第二天下午第三节课，我整理好情绪再次走进七（1）班的教室，同学们都不敢说话，眼巴巴的望着我，气氛非常的凝重，我心里也很忐忑，便故作镇定的清了清嗓子道：同学们，想必今天你们也累了，要不我给你们讲个故事放松一下怎么样？同学们说“好！”激动的直拍桌子。见他们兴趣正浓，我便展开了自己准备好的故事：这故事叫“颜回输冠”
颜回是孔子的得意门生。一天，他去街上办事，见一家布店前围满了人。他上前一问，才知道是买布的跟卖布的发生了纠纷。
只听买布的吵道：三八就是二十三，为啥要我二十四个钱？颜回走到买布的跟前，施一礼说：这位大哥，三八是二十四， 是你算错了。
买布的不服气，指着颜回的鼻子说：谁请你出来评理的？你算老几？要评理只有找孔夫子，走，咱找他评理去！
颜回说：好，夫子若评你错了，怎么办？
买布的说：评我错了输上我的头。你错了呢？
颜回说：评我错了输上我的冠。二人打着赌，找到了孔子。
孔子问明了情况，笑着说：三八就是二十三！颜回，你输啦， 把冠给人家吧！
颜回从不跟老师斗嘴。听孔子评他错了，就摘下帽子交给了买布的。
对孔子的评判，颜回表面上服从，心里却想不通。他认为孔子已老糊涂，便不想再跟他学习了。
第二天，颜回借故说家中有事，要请假回去。孔子明白颜回的心事，也不挑破，准了他的假。颜回临行前，去跟孔子告别。孔子要他办完事立即返回，并嘱咐：千年古树莫存身，杀人不明勿动手。
颜回应声：记住了，便动身往家走。路上，突然风起云涌，雷鸣电闪，颜回钻进路边一棵大树的空树干里，想避避雨。他猛然记起孔子“千年古树莫存身”的话，心想，再听他一次吧，刚从空树干离开不远。一个炸雷，把古树劈个粉碎。颜回大吃一惊：老师的话应验啦！难道我还会杀人吗？颜回赶到家，已是深夜。他不想惊动家人，就用随身佩带的宝剑，拨开了妻子住室的门栓。颜回到床前一摸，啊呀呀，南头睡个人，北头睡个人！他怒从心头起，举剑正要砍，又想起孔子的话“杀人不明勿动手”。 他点灯一看，原来是妻子和妹妹。
天亮了，颜回又返了回去，见了孔子便跪下说：老师料事如神，学生十分敬佩！您的话，救了我们一家人哪！您怎么会知道要发生的事呢？
孔子把颜回扶起来说：昨天天气燥热，估计会有雷雨，因而提醒你“千年古树莫存身”。你又是带着气走的，身上还佩着宝剑，因而告诫你“杀人不明勿动手”。
孔子说：我知道你请假回家是假，实则以为我老糊涂了，不愿再跟我学习。你想：你输了，不过输个冠；若他输了，那可是一条人命啊！你说冠重要还是人命重要？
颜回恍然大悟，噗通跪在孔子面前，说：老师重大义而轻小是小非，学生惭愧万分！此后，孔子无论去到哪里，颜回再没离开过他。
故事讲完，同学们听得津津有味，当他们还沉浸在孔子料事如神的情景中时，我转言道：同学们，这个故事告诉我们什么道理？同学们摇了摇头，我说：在我们的一生中，当我们做错事的时候，我们身边最亲的人，常常会批评我们，虽然有时候方式方法用的不恰当，但出发点都是为了纠正我们的错误，让我们下次不再犯错，所以，如果老师做的有什么不对的地方，希望你们能够谅解。话毕，掌声雷动，我看到同学们的眼睛里闪着光，我看到他们看我的眼神是肯定的，我又赢得了他们的信任，那一刻，我的内心是无比的轻松与愉悦。事后，这个班的同学不论是上课还是晚读都非常积极，课堂纪律也变好了，而这个调皮的学生事后不仅来跟我道歉，还找我给他补课，他有这么大的转变，着实令我惊讶，这一切都得益于我充分挖掘了这个故事所蕴藏的教育意义并加以利用。
二、案例反思
正值青春期的学生，思想不够成熟、自尊心强、叛逆是他们这个阶段的主要特征，他们的一言一行都有可能让我们课堂教学中断，甚至引发严重的师生矛盾，对于这个阶段的学生，思想上的引导好过生硬的说教和行为上的惩罚，亲其师才能信其道，在教育教学这条路上，我们还会遇到很多类似的情况，面对这些课堂危机，教育者必须采取一定的手段和方法, 只有采用恰当的方法才能带来理想的教学效果。
许恒老师说“在教育中应用说故事的方法, 通过讲述寓言故事、成语故事，如《庄子》、《老子》、《韩非子》等等，避免直接训诫, 而且, 个体接触到这些故事之后, 自然地就会联想起生活中类似的人和事, 能够产生共情，从而反思自身。”深以为然，小故事，大道理。故事能很好的实现情景互换、角色互换，采用说故事的方法来教育学生，传达自己的思想的同时，能够避免教师与学生的正面冲突，从而避免师生矛盾的进一步激化，是化解课堂危机的有效手段。