艾媛
东乡一中 344000
摘要：《普通高中英语课程标准》之中不仅增加了词汇量，还要求教师在词汇教学过程中注重英语表达与应用，同时还需要注重语境与文化。在这种教学新要求之下，英语词汇教学也面临着全新的挑战，词汇教学作为高中英语教学重要构成，直接影响着高中英语教学实效以及学生其它英语能力的提升。基于此，本篇文章对基于学科素养培养的高中英语词汇教学策略进行研究，以供参考。
关键词：学科素养；高中英语；词汇；有效教学；
引言
英语词汇教学一直是高中英语教学重点关注的对象，英语词汇是高中英语的学习基础，掌握基本的英语词汇有助于学生加深对英语学习的理解。然而，分析现阶段英语词汇教学的教学现状，还存在很多的问题和发展空间，笔者也就多年的教学经验，提出相关的有效性教学策略。
一、高中英语词汇教学问题
（一）忽略了发音与语法教学
高中阶段是学生高考最后阶段，课程设置较为紧密，英语词汇教学时间自然而然就有限，这个时候为了赶超教学进度，较多英语教师在对学生进行词汇教学的时候，就出现了忽略词汇发音与语法教学的现象。除了词汇发音之外，词汇语法内涵与深意也是教师教学中经常会忽略的部分，大多是在文章涉及之后才会进行简单的讲解。
（二）死记硬背现象较为严重
就目前高中英语词汇教学现状来看，死记硬背现象较为严重也是词汇教学中的问题之一，词汇作为英语学习基础，在英语阅读、写作之中都十分的重要，若缺少词汇其它活动自然也就寸步难行。正是因为如此，很多教师都会要求学生背诵英语词汇，可是却没有为学生讲解记忆与背诵方式，学生大多是进行死记硬背，这也促使学生词汇记忆与理解不够深刻，长时间下去反而还会引发学生记忆疲劳，出现单词记忆混淆等情况。
二、基于学科素养培养的高中英语词汇教学策略
（一）增强单词的趣味性，做好课上高效率限时竞争机制
趣味性是单词课的关键，也是教师课堂上应多下功夫的地方。有效的限时竞争机制会赋予单词课以趣味性和挑战性，使其能够牢牢抓住学生的好胜心理，提高课堂的趣味性与活跃性，从而提高学生的学习效率。制订限时竞争机制时，教师应充分考虑各方面因素，如两个英语成绩相当的学生同时回答可适当提高机制的公平；回答次数过多的学生可适当减少提问次数等。另外一个关键是游戏的形式。限于课堂时间，生僻且复杂的游戏会在讲解规则上耗时，因而使用熟悉且常用的类型可以在提高趣味性的同时，还能避免浪费课上有限的时间。比如教学时可多采用类似Crosswords这类游戏，操作起来方便、省时且高效。为提高学生对单词的敏感度，教师可以通过在VOA或BBC等英文网站上找一些热门话题，以听力或是默写的形式输出，检测学生对单词发音的敏感度及书写能力。对于单词的复习，同样需要提高趣味性。
复习是一个巩固内化的过程，在这一过程中，学生能用已学的单词独立完成写作，在某种程度上代表学生掌握这门语言的运用。因此，教师可以在复习课上转化形式，举办一个英文故事改编或自创比赛。学生完成这个故事的前提是把已学的单词放到具体语境中，比赛结束时，由教师和未参赛的一部分学生评出优秀作品并由教师再次筛选做出及时评价，每次比赛要换不同的学生，直到全班同学全部参与。学生不仅得到了自我展示的机会，同时不展示的学生也会向优秀学生学习，从而形成良性竞争机制，优化班级学习氛围。
（二）英语词汇背诵技巧化教学
学生要想掌握相关的英语词汇，背诵这一学习过程必然是经历的。谈及英语词汇的背诵，学生的积极性普遍低下，主要还是背诵技巧匮乏。英语词汇的背诵形式多种多样，这里主要介绍常用的背诵技巧，分为发音背诵法、词根背诵法以及词性背诵法。发音背诵法主要是根据单词的发音拼写背诵，教师列举一些相关规律的单词，以直观的方式呈现给学生发现其中相关的规律，例如单词“invite”可以化成三个区域，“in”、“vi”和“te”三个发音区域，根据发音将这三个区域合并在一起，这一方法有助于单词的拼写。词根背诵法的核心是单词是由一系列的词根组成，这些词根影响着单词的组成和意义，例如单词“factor”的记忆，“fact”词根含义是做，“or”的词根含义是人，“factor”可以理解为促使人去做，即可引申为因子，这一方法可以帮助学生更快地理解相关单词的含义，适用于大部分的单词。词性背诵法主要是通过一个单词扩展相关单词的词性，例如“beauty”是美丽的名词，“beautiful”是美丽的形容词，“beautifully”是美丽的副词，这一方法有助于单词用法的学习。因此，英语词汇背诵技巧的教学，既克服了现阶段学生词汇背诵的难题，又在一定程度上启示了学生今后的英语学习。
（三）拓展延伸法
英语词汇有其独特的构词法，为了让学生在有限的时间内掌握大量的单词，教师要在教学实践中要多进行拓展延伸，利用教学素材，拓展学生的思维，让学生掌握更多的单词。以generous为例，教师在讲解时，除了这个单词的用法和词义以外，还可以引入generous这个单词的同义词、近义词、反义词等。在高中英语词汇中许多词都是一词多义，教师也可以找一些这类的单词，运用到不同的语境中，让学生切身体会词义。课后，教师在布置作业时，可以让学生按照单词的词性、词义、词根等进行分类，找一些类似的单词，拓宽视野。
结束语
综上所述，英语词汇的学习是学生英语学习的重要一环，学生英语词汇的学习质量深刻影响着学生写作、阅读理解等方面的学习，教师和学生都需要意识到英语词汇的重要性。教师需要转变传统的教学观念，添加一些有趣的教学元素，消除学生对词汇的学习偏见，利用一些词汇背诵技巧帮助学生直接快速地掌握大量的高中英语常用词汇，从而增强高中英语词汇教学的有效性。
参考文献
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