吴小龙
福建省柘荣县第一小学 355300
摘要：阅读与写作是小学语文教学中最重要的两部分内容，两者看似独立，却相辅相成。但是，在以往语文教学中，教师根本不重视阅读与写作的关联性，导致阅读与写作的教学效果与预期存在偏差，严重限制了小学生阅读与写作水平的提升。因此，本文就读写结合教学方式下，如何构建高效性小学语文课堂进行了探究，希望高效课堂得以实现。
关键词：读写结合；小学语文；构建；高效课堂
不论是培养学生的语文思维能力还是文学素养，阅读与写作教学都发挥着重要作用。在新课改推进下，读写结合教学的重要性被众多语文教师熟知，并且开始尝试以此方式构建高效性的小学语文课堂。不过，由于教师缺乏对读写结合的正确认知，再加上教学方式缺乏科学性，导致实际教学效果远远达不到理想值。阅读和写作是小学语文教学最不能忽视的内容。因此，教师要把握两者关系，引导学生在阅读时积累写作知识，在写作时领悟阅读文章表达的情感，由此提升学生阅读理解以及语言表达能力，最终实现构建高效课堂这一目标。
1.读写结合教学现状分析
1.1读写分离
现阶段，小学语文教学全面存在的问题便是读写分离。由于受应试教育残余影响，很多语文教师依旧只看重学生成绩，而把阅读和写作当成语文教学中完全不同的两部分，没有充分认识到两者间的联系性。因此在教学时，教师往往会让学生分开练习，从而导致小学生不论是阅读还是写作能力都得不到明显提升。另外，有些教师虽然熟知读写结合的重要性，但其开展教学却是形式大过内容，读写结合不过是表面现象而已。例如，教师在教学写景的记叙文时，仅让学生开展写景练习，根本无法实现读写结合教学的真正效果。
1.2只读不写
在小学教学中，语文教师不够重视阅读与写作的联系，从而产生了写作教学费时，而且不利于开展阅读教学这样的不合理想法。基于此，教师在阅读教学中，会相对排斥写作技巧等内容的讲解，导致在阅读教学下，学生仅仅掌握了最基本得到阅读能力。在忽视以读促写重要性的情况下，学生缺乏对阅读文章的深刻认知，导致阅读效果不佳，同时对写作效果也造成一定影响。
2.读写结合构建高效性小学语文课堂的对策分析
2.1以读促写，明确教学方法
读写结合教学不能流于表面，小学语文教师需明确科学的教学方法，要挖掘课本，寻找读写结合的突破口，使其深层次渗入到课堂教学中，由此充分发挥其魅力。
在教学中，语文教师可将课本内容当做着重考虑的内容，通过文章语句或是段落渗透读写结合，引导学生在阅读中积累写作素材，掌握写作方法和相关技巧。这样做可加深学生对文章内容、写作细节的掌握，并且学生通过阅读也会激发自身的表达欲望，由此抵消学生对写作的反感。例如，在教学《北京的春节》时，语文教师可通过文章中对除夕的描写来展开读写结合教学，引导学生想象自身生活中，在除夕当天吃年夜饭时的情景，借助语言文字描述下来，并根据课本内容进行课堂练笔。教师在明确如何开展读写结合教学的基础上，通过以读促写这一方式，不仅能引起学生的情感意识，也能充分调动其表达欲望，使其实现从无物可写到有感而发的过渡，在保证以读促写教学效果的基础上，提升学生自主写作能力。
2.2以写带读，加深学生理解
小学语文课本包含了众多经典文学作品，其不仅描写细腻，而且意义深刻。不过，小学生的认知水平、思维能力处于初步发展期，对阅读内容缺乏深刻理解，小学生开展阅读无非停留在表面文字上，对提高其阅读能力并没有突出效果。因此，语文教师在开展教学时，要秉承读写结合理念，引导学生在写作中对一些难理解的文章展开思考，详细分析其语言特点、写作结构、技巧等，从而挖掘文章背后隐含的深刻含义，最终形成对文章的深刻理解，实现良好的以写带读效果。例如，《金色的鱼钩》这一文章中，作业通过记叙的写作方式描述了长征过程中，炊事班长尽力照顾生病小战士的故事。为深化学生对文章主旨的掌握，语文教师可布置描写人物的写作，并引导学生想象文章作者是如何描写的，从而加深学生对文章思想的理解。通过以写带读教学，提升学生写作技巧、阅读能力，实现小学语文课堂的高效性。
2.3以改促写，激发学生兴趣
小学语文课本收录了众多古诗词，教师在教学时，可指导学生按照古诗意思，展开改写。比如，学生在理解某篇古诗词大意的基础上，可将其转变成白话文，将抽象古诗词化形象句子，在直观体现文章主旨的同时也能带动学生兴趣。以《题西林壁》为例，该古诗以景寓理，作者通过对庐山的不同形态而产生的不同变化的描写，表明在避免片面性的情况下，从不同角度观察事物，才能认清事物全貌以及蕴含的哲理。教师在开展该古诗教学时，首先要带领学生掌握其写作背景和蕴含意义，然后引导学生改写。通过改写古诗词，学生积极性被调动起来，充分彰显了自主写作意识，保证了读写结合有效性。
结束语：
总之，小学语文教师在开展教学时，有效运用读写结合方式，可大幅度拓宽学生思维，提升其学习效率，保证语文课堂教学的高效性。这就要求教师重视读写结合，通过以读促写、以写带读、改写文本等策略，实现小学语文课堂的高效构建。
参考文献：
[1]邓仙.读写结合构建小学语文高效课堂[J].科学咨询（科技·管理）,2019(09):174.
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