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初中数学教学中师生互动模式的构建

发表时间：2020/9/22 来源：《中国教师》2020年10月作者：赖碧荣

[导读] 在对初中数学课堂教学过程中，师生互动关系进行深化探索的过程下，得到了有效的教育方式。师生互动交流的形式多种多样，教师若是能够对此做好充分的把握，就能够在课堂教学的过程中有效提升自身的教学效率和教学水平。若是对此把握不好，就会导致课堂教学秩序出现混乱，严重影响教学进度。因此在今后的教学过程中，教师应当积极进行研究和总结，不断对自我教学进行反思，切实把握学生与教师之间良好交流互动形式带来的积极影响，以

赖碧荣四川省三台县潼川初级中学校
【摘要】在对初中数学课堂教学过程中，师生互动关系进行深化探索的过程下，得到了有效的教育方式。师生互动交流的形式多种多样，教师若是能够对此做好充分的把握，就能够在课堂教学的过程中有效提升自身的教学效率和教学水平。若是对此把握不好，就会导致课堂教学秩序出现混乱，严重影响教学进度。因此在今后的教学过程中，教师应当积极进行研究和总结，不断对自我教学进行反思，切实把握学生与教师之间良好交流互动形式带来的积极影响，以此来促进学生的全方位发展和综合性提升。
【关键词】初中；数学教学；师生；互动模式；构建
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-048-01

        所谓的师生互动教学模式主要是指教师在课堂教学过程以及学生听课过程中，二者之间实现良好的信息交互，以此来达到沟通和交流的目的。良好的课堂氛围主要是建立在高效的师生互动基础上，通过任课教师与学生之间进行的有效反馈，来加强教师对学生当前学习状况的认知和了解，及时掌握学生的学习能力，以此针对性的制定后续的教学规划和丰富教学活动。
        一、初中数学课堂教学中进行师生互动的价值
        初中数学课程教学过程中，实现有效的师生互动模式，不仅能够加强师生关系之间的互动，同时也能够有效提升学生的学习效果，并加强学生对于数学知识的认知和了解，因此具有一定的现实意义。
        （一）有助于构建和谐的师生关系
        初中数学新课改标准下，师生关系应当处于一种较为和谐和民主的状态。在这种氛围下建立的师生关系，不仅能够起到促进师生之间知识交流的作用，同时还能够正确摆正学生和教师之间的位置，实现平等对话，并加强师生关系的塑造和构建。
        （二）有助于改善学生学习方式
        数学教学活动从整体上来看，应当属于一种主动参与的、体现出个性化发展的过程。借助师生互动模式的建立，能够有效实现数学课堂基本内容的构建，帮助学生以更加积极的状态及时融入到课堂教学的过程当中。这种教学方式也能够让教师及时结合自身的教育思想，及时性的提升个性化的教学方案，有意识地对学生的创新能力和创新思维进行培养。使得学生在学习过程中，最大化地感受到教师的平等心态，并基于此对数学产生更加深刻的感悟和理解。数学课堂教学中师生互动的策略
        二、数学教学中如何更好地进行师生互动
        （一）课堂练习———提高学生应用能力
        教师在随练中应用师生互动法，可以巩固学生课堂所学知识。例如，在学习人教版初中数学九年级上册《解一元二次方程》这部分内容时，我依据课堂教学内容为学生设置了一些课堂练习题，期望学生在解决问题的过程中，能够熟练地应用求根公式解一元二次方程，进一步认识特殊与一般的关系，培养学生抽象思维能力。

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        （二）注重培养学生的自主学习和思考能力
        首先要营造出师生平等融洽的教学氛围。教师应鼓励学生发言，尊重学生发言，注意提升学生的思维能力，这是比书面成绩更为重要的目标。恰当的学习方法可以达到事半功倍的效果，能使学生花最少的时间掌握知识，给予学生进一步学习的动力，增强其主动获取知识，探索答案、判断是非的能力。其次互动式教学的深入可以提高学生的逻辑思维能力。教师应落实互动式教学，在有效的互动沟通过程中，不断完善学生的自信心。互动式教学的目的是激发学生自主探索，从探索过程中促进其学习能力，在教师的引导下帮助学生将课堂结论发掘出来，帮助学生进行总结和归纳，规范学生用语。例如在平面几何的初步讲解中，点线面可以发散出许多趣味问题，比如平面内利用三条线如何划分出更多区域，学生将会在思考问题中进行实践，在回答最终数字前确保经过了考虑；又比如在平面平行和垂直关系的判定中，为什么要强调同一平面内这一前提，如果去掉前提，请举出反例，由此对立体几何进行简单引述，根据教学要求适当拓宽学生思路，使学生在做题时保持严谨的态度。
        （三）注重建立师生间良好的互信
        建立师生间良好互信的心理沟通本质在于教师如何协调学生的心理状态，使每个学生可以在课堂上表达自己所想。教师应注重寻求与学生间合适的沟通方式，最大程度地体现互动教学的特点，在平等的基础上关注学生心理变化。教师在日常授课中鼓励学生参与课堂问答时，不应在回答完毕后立即进行纠错，这样会伤及学生自尊，而应赞扬学生敢于表达自己，随后进行纠错，引导学生进行改正。在课堂教学中，教师应对学生进行随机的学习小组划分，分配问题时要求小组进行讨论，教师负责指导答疑，鼓励学生发表自己的看法，听取他人观点，针对疑问能进行有理有据的探讨。另外，教师需要通过营造多边互动的交流途径，以达到与学生间不同观点碰撞机会增多的目的，从而激发教学双方的主动性和探索性，进而提升教学效果。
        三、结束语
        综上所述，师生互动是初中数学教学过程中的重要环节，缺乏互动的课堂是没有课堂效果的，因此老师应该积极转变教学观念，多与学生进行交流，加强师生之间的感情建设。在教学过程中老师还应多采用多样性的教学方式，增加课堂趣味性，提高学生学习兴趣，从而有利于促进学生数学综合素质的整体提升。
参考文献：
[1]王伟.初中数学有效性的研究[J].华夏教师，2017（13）：71.
[2]汪洪根.初中数学课堂教学中师生互动性别差异的现状及成因分析[J].数学学习与研究，2017（20）：30.