摘要：随着新课改进程的不断推进，传统的教学模式显然已经无法适应教育改革的需求。初中阶段正是初中生身体健康发展的重要时期，所以体育教学不容忽视。只是，由于受到传统教学观念及教学方法的影响，使得体育教学的实践性和有效性都有所欠缺。作为一种内容丰富且形式灵活的教学手段，体育游戏应用于初中体育教学中，不仅能够提高初中生体育学习和锻炼的积极性，而且对初中体育教学质量及水平的提高，都起到了非常重要的作用。本文针对初中体育教学中应用体育游戏的重要意义及应用原则，进行了较为全面的分析，并基于此提出了几点体育游戏的应用策略。
关键词：初中体育教学；体育游戏；教学策略
引言
游戏形式在体育课程中并不少见。从小学开始乃至到大学，体育课上都会有游戏成分，可以起到锻炼身体、培养团队意识等作用。问题在于，部分体育教师没有真正意识到体育游戏的作用，以上效果都是自然发生的，这就导致部分教师没有想办法把握好平衡，产生过于侧重游戏性等情况。由此造成的一系列问题，需要着重解决。
1兼顾趣味性与教育性
体育游戏应用最难把握的一点就是趣味性与教育性。其中比较困难的是教育性的合理掌握。而体育课程的其中一个教学目的就是要培养学生的规则意识，这就形成了教育场景与教育目的之间的矛盾。教师应该根据游戏的形式，确定游戏过程中需要关注的重点，不能为了学生的意愿就无原则地妥协。以“拉人角力”游戏为例。游戏过程中，学生要两两分组，双方的一只脚要互相抵住，能够锻炼学生的手臂和腿部肌肉。有的学生可能会“耍小聪明”，突然把脚挪开，利用对方腿部力量的突然放空赢得游戏的胜利。学生自己可能不太在乎，但教师一旦发现，必须进行批评，不能视而不见。因为如果大家有样学样，锻炼肌肉力量的作用就荡然无存了，还非常容易产生摔倒受伤的情况。
2在准备环节设置游戏
激活学生身体机能体育课的准备环节是课前热身环节。热身环节设置的目的是激活学生的身体机能，使学生的身体能够适应接下来的运动状态，避免因直接、剧烈的运动而造成肌肉拉伤或其他身体损伤的状况，因而是体育课的重要环节。在以往的初中体育热身环节，教师往往采用慢跑或是做操的形式进行，方式比较单一、乏味，长久下去很容易使学生失去参与体育运动的兴趣。而运用游戏进行课前热身则能解决这一问题。富含趣味性的游戏能够极大限度地激发学生对体育运动的参与兴趣和积极性，从而促进高质量体育教学活动的顺利开展。例如，以“篮球”的教学活动为例，在课堂准备环节，为了很好地激活学生的身体机能，使其能够尽快进入到运动准备状态，笔者给学生设置了“三角传球”的游戏：将学生分为人数相等的三队，每队以纵队排列的形式围成一个三角形；其中一队排在队首的学生在号令发出后开始传球，按顺时针方向传给相应队伍排在队首的同学，同时传球学生跑向对方队伍队尾；以此类推，传错球或是没有顺利将球接到的学生淘汰。就这样在轻松、愉悦的游戏氛围中，开展了本节体育课的教学活动。如此，通过在准备环节设置游戏，使学生的身体运动细胞得以激活，为接下来体育训练和体育活动的开展打下了很好的基础。
3将体育游戏与初中体育教学内容、教学目标进行有效结合
在初中体育教学过程中，为了能够达到不同的训练目的，体育教师还需根据体育教学内容及初中生的性格特点，制定出更具趣味性、更具针对性的教学方案。由于教学内容多种多样，在实际教学活动中，体育教师需灵活转变教学方式，激发初中生的体育学习兴趣，以此才能促进初中生的全面发展。比如，在开展长跑运动项目时，为了培养提升初中生的意志力及毅力，克服初中生心中的恐惧，教师便可以通过设置“奔向未来”情境的方式，让初中生在实现一个个小目标的基础上完成长跑。又如，为了锻炼初中的腿部力量，教师在开展“蛙跳”训练时，便可以抓住初中生喜欢竞争的心理，进行“蛙跳接力赛”的游戏。
4适当提升学生参与度
这里所说的提升学生参与度，是要让学生尽可能参与到体育游戏的全程中去。比如体育游戏的形式、规则，都可以让学生参与决定。在刚开始体育游戏教学时，教师可以作为主导，逐渐教会学生怎样做出比较合理的体育游戏安排。随着时间的推移，教师可以慢慢把主导权让渡给学生，自己只起到引导和纠偏作用。这样一来，学生的自主学习和自控能力都能得到显著增强，在教学中的主体地位也会日益巩固。仍以“渔网抓人”为例。在学生玩过这个游戏之后，教师可以让学生思考一下还有什么可以改进的地方。学生A提出游戏时间太长，可以在一开始安排2个学生自由抓人，在抓到人的时候再3个人结网，速度会快很多。如果大家都同意，教师可以合理安排时间，让学生试一下。又如，学生B提出不如直接安排跑得快的学生一直担任第一个抓人的角色，教师要表示反对并说明原因：这种方式不公平，也不能让大家都得到充分锻炼。
5在结束环节设置游戏使学生的身心放松
游戏的设置应该贯穿于体育课的始终。在一堂体育课临近结束时设置游戏也是很有必要的。它不仅能够使学生的身体机能恢复过来，放松学生的身心，还能让学生对下堂体育课充满期待，久而久之培养学生对体育课的参与兴趣。虽然有些教师比较青睐于通过开展自由活动的形式来结束一堂体育课，效果却不如游戏来得好。为此，初中体育教师应注重体育游戏在结束环节的设置，初心常在，为学生更好地进行下堂文化课的学习打好基础。
结语
综上所述，体育游戏在初中体育教学中虽然不是一个新话题，但时代在发展，不论什么教学策略，如果不注重与时俱进，都会有失效的那一天。希望广大初中体育教师能够坚持对体育游戏的重视，不断更新教学理念，勇于开拓创新，以越来越好的教学效果来回应社会各界对初中体育课程越来越高的期待。
参考文献
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