摘要：随着计算机的普及与多媒体技术水平的不断提高，在教育领域得到广泛应用，并取得不错成效。将多媒体技术应用于初中数学课堂教学中，既能够提高学生学习数学这门学科的主动性，也能够与初中数学学习过程相互整合，将抽象的知识点更加直观的展现在学生面前，培养学生自主学习能力与创新能力，激发学生学习数学这门学科的兴趣。因此，教师应结合数学与多媒体技术两者的特点，采取实效措施将其相互结合，为学生提供更多学习资源，更好地理解数学知识。
关键词：初中数学；多媒体技术；应用策略
一、多媒体技术在初中数学教学中的应用优势
（一）激发学生学习兴趣
在初中数学课堂教学活动中，一味延续传统的教学理念与教学方法，只会降低学生学习这门学科的兴趣，难以达到预期的教学目标。将多媒体技术应用到初中数学课堂教学中，能够有效改变这一现状。这一技术的应用能够为学生营造轻松的学习环境，并愿意主动投入其中，加深对各个知识点的理解。恰到好处的运用，能够将多媒体的优势充分发挥出来，激发学生学习数学这门学科的兴趣。
（二）优化课堂教学过程
发挥多媒体技术的优势，在数学课堂教学中，为学生营造轻松的学习氛围，提高学生的主观能动性。在数学课堂中合理使用多媒体技术，应充分尊重学生的主体地位，为学生提供足够的时间与空间，使学生自主思考与分析各项知识内容，提高课堂教学质量。例如，在课堂教学活动中，教师可运用多媒体技术为学生设计趣味性数学知识比赛，调动学生参与的主动性，优化课堂教学过程，学生在轻松的氛围中掌握各项数学知识。
（三）提高课堂教学效率
部分教师受传统应试教育理念根深蒂固的影响，在开展数学课堂教学活动的过程中，习惯性采取“填鸭式”的教学方法，学生只能被动接受教师讲解的内容，师生之间缺乏必要的交流互动，导致课堂氛围死气沉沉。受传统教学模式的束缚，尽管教师耗费大量的精力，但难以取得良好的成绩。运用多媒体技术将抽象的知识点更加直观的展现出来，帮助学生明确学习的重点与难点，提高课堂教学效率。
（四）扩大课堂教学容量
在以往的教学环境中，教学设备单一，只有黑板、粉笔、教材等，教师在板书的过程中会花费大量的时间，为在有限的课堂教学时间内为学生讲解更多内容，会忽略学生学习能力与学习兴趣的培养，只是为其灌输文化知识。这样的教学方式需要教师耗费大量时间与精力，但难以取得最佳的效果。应用多媒体技术，事先做好备课工作，将抽象的知识点直接展现在学生面前，既能够减少教师的工作量，也能够扩大课堂容量，提高课堂效率。
二、多媒体技术在初中数学教学中的应用策略
（一）创设合适教学情境
数学这门学科具有较强的抽象性，将多媒体技术应用到数学课堂教学活动中，教师应掌握正确的教学方式，为学生创设合适的教学情境，运用多媒体技术声音动画一体的优势，创造轻松的课堂教学氛围。多媒体技术的应用，能够吸引学生注意力，学生愿意主动投入到课堂教学活动当中，为学生指明后期学习与发展的方向，活跃课堂教学氛围。对于教师而言，发挥多媒体技术的优势为学生创造数学情境，保证教学情境的生动性与趣味性，借助富有感染力的情境，对学生进行正确引导，鼓励学生主动学习与思考，提高课堂教学效率。
例如，在讲解随机事件与概率等内容时，因学生对随机事件的概念缺乏系统认知，可运用多媒体技术为学生播放与随机事件相关视频，让学生猜测可能产生的结果，相互讨论之后教师再引出随机事件的概念，逐渐提高教学内容的难度，帮助学生理解与记忆。
（二）尊重学生主体地位
归其根本，多媒体技术只是一种辅助教学工具，开展数学教学活动时应用多媒体技术，不应将所有重心都放在多媒体技术的应用上，任何教学手段都是为了服务于教学，而非取代教学。结合教材内容适当、适度使用多媒体技术，对于提高教学质量具有重要作用。因多媒体技术的应用，对传统的教学模式产生一定冲击，一味延续传统的教学理念不进行创新，难以满足学生学习与发展的需求。教师在教学过程中，应学习多媒体制作等技术，加强学习现代教育理论，并学习构建主义学习理论、人本主义学习理论，对教学理念与方法进行完善。长此以往，结合新技术的特点并突破旧观念，创造符合新课改要求的教学方法与教学模式。若过于依赖多媒体技术，开展教学活动时甚至会起到物极必反的效果，难以提高学生的学习能力。对于初中数学教师而言，应将多媒体技术与传统教学模式相互结合，明确多媒体技术起到了辅助性作用。将传统教学模式的优点与多媒体技术的优势相互融合，合理分配课堂教学时间，将两种教学方式的优点充分发挥出来。
（三）突破教学重点内容
初中数学这门学科所涉及到的内容较为广泛，部分内容较为抽象，学生在理解与学习的过程中较为吃力。合理应用多媒体技术，可以打破时间与空间等各项因素的现状，将抽象的数学知识更加直观的展现在学生面前，学生通过观看丰富形象的图片与视频，对数学知识点进行彻底分解，降低学生学习这门学科的难度，将教师的教学意图传递给学生。结合学生对知识的掌握情况与多媒体技术的特点，有针对性的制定教学计划，帮助学生理解与掌握初中数学教材当中的重点内容。例如，在学习点与线之间、圆与圆之间的关系时，学生在学习的起步阶段相对较为吃力，对于相交的概念难以充分理解。因此，教师借助多媒体技术的动画演示动能，为学生展示两个圆之间发生的位置变化，在相交处、相切处的位置特征，带领学生自行观察与思考，发现两圆在相交或者相切时的变化趋势。通过动态演示的方式，帮助学生掌握各项重点内容，提高整体课堂教学效果。
三、结语
将多媒体技术应用于初中数学课堂教学过程中，对于培养学生学习兴趣，提高课堂教学质量起到重要作用。受数学这门学科自身因素的影响，内容繁琐且抽象，一味延续传统的教学理念与方法，难以提高学生的学习兴趣，甚至产生厌烦心理。因此，在具体的教学过程中，教师应提高自身专业能力与综合素养，掌握多媒体技术的特点，与数学的特征相互结合，营造良好的学习环境，尊重学生的主体地位，提高数学学习能力与数学素养。
参考文献
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作者简介：黄茉思（1981-09-10），女，壮族，籍贯：广西南宁市，当前职务：教师，学历：本科，研究方向：初中数学科目教育类。