摘要：合作学习是一种新型教学模式，它在小学语文阅读教学中的运用不仅可以培养学生的团结合作意识，还能丰富课堂教学手段，让学生主动投入到学习中。文章将从四方面着重讨论在小学语文阅读教学中如何运用合作学习，实现教学目标。
关键词：合作学习；小学语文；阅读教学
前言：合作学习对学生未来学习与发展有着重要影响，现代社会既需要竞争，又需要合作，如果缺乏合作学习能力势必会被社会淘汰，为改变这一现实，合作学习法成为现代教育常用教学手段，且在实践教育中取得了良好效果，因此，应重视合作学习在小学语文阅读教学中的应用，以便从小帮助学生形成合作学习意识。
一、创设学习环境，引导学生主动学习
在小学语文阅读教学中，为引导学生主动学习，首先应为学生创设合适的学习环境，让学生认识到学习的乐趣，只有学生感兴趣才能主动阅读。在实际教学中，教师应将全班学生分成多个小组，保证每个小组均有语文成绩较好和成绩后进的学生，让他们互相帮助共同进步，在划分任务的时候也应落实到具体人员身上，且经常变换小组成员承担角色，确保每个小组成员均有表现机会[1]。
如在学习《盘古开天地》这一课时，为吸引学生注意力，让学生主动投入到阅读中，教师将全班分成四个小组，每个小组负责不同的任务：第一小组主要负责查阅与开天辟地相关的文字资料，帮助同学了解这篇课文的出处；第二小组负责分析人物形象，查阅与之相关的动画资料以及这篇课文给自己带来哪些启发；第三小组对整篇文章要点进行梳理，找出最精彩的部分；第四小组搜集其他带有神话特征且带有教育意义的故事并分享给其他小组同学。由于每个小组的任务较为明了，学生参与积极性也很高，教师只要负责在课前、课中以及课后给予适当引导即可，全班共同参与阅读学习，充分体现了合作交流的意义所在。
二、给予学生讨论空间，逐渐完成学习目标
为强化合作学习效果，提升语文阅读教学质量，在小学语文阅读教学中，教师应给予学生足够的讨论空间，让学生在阅读中发现问题、提出问题并通过讨论解决问题，进而完成学习目标[2]。
如在学习《为中华崛起而读书》以后，为帮助学生认识到学习意义，真正理解文章所传达的情意，教师可以为学生选择一些类似的文章作为阅读材料，让学生以小组为单位对本小组的阅读材料进行朗读与分析，在这一过程中学生对文章的理解也会更加深入，在合作学习中也会了解到其他同学的想法，阅读兴趣也会更加浓厚。同时，在阅读教学开始以前，教师可以让某小组阅读与主人公相关的历史资料，并选派一名代表上讲台为其他同学讲述，这也是促进学生全面发展的有效方式，另外，教师应让学生明确本节课的学习目标，鼓励学生在学习中完成，这也是提升教学效果的关键所在。
三、教师适当融入指导
由于小学生年纪较小，无论是理解能力还是考虑问题的深度相对有限，为帮助学生更好的理解阅读文章所传达的感情，教师应适当的融入并给予指导，及时帮助学生走出思想困惑，从而完成阅读教学任务。
在小学语文教学中经常会遇到各种古诗词，这些古诗词多具有发人深省的作用，但由于古诗词言简意赅也并不易于小学生理解，这就需要教师的积极参与，引导学生逐渐学会如何将古诗词译为白话文。如《出塞》和《凉州词》这两首都是写与边塞战争相关的诗，但由于年代较远，且现在处于和平年代，小学生对作者隐含在诗中的情感并不深入理解，这就需要教师声情并茂的朗读，并为学生讲述古代战争的艰难，以此引起学生的学习积极性。同时，在实际教学中，教师应与学生互动交流，提出问题引导学生在合作中讨论为什么战争连年不休？战争真的能带来和平吗？通过一个个问题让学生认识到阅读古诗的意义所在，并帮助学生形成正确的人生观与价值观，为其全面发展奠定基础。
四、借助多媒体教学设备强化学习乐趣
在经济与科技的影响下，多媒体教学设备几乎遍布我国教育，为强化合作学习在小学语文阅读课堂教学中的运用，提升教学质量，在实际教学中教师应借助多媒体教学设备增强学生的学习乐趣，从视觉、听觉等多方面刺激学生感官，加深学生印象[3]。
如在学习《圆明园的毁灭》这一课时，由于学生无法亲眼看到光辉时期和被毁灭后的圆明园的面貌，教师可以借助多媒体教学设备播放两个时期的圆明园模拟图，由于学生亲眼看到，便会在他们的脑海中形成一定的印象，当他们再次阅读课文的时候相应的景象也会在脑海中浮现，对文章的理解也会更加深刻。然后教师再提出问题让学生合作讨论，每个学生都会从不同的角度进行解读，想法也会多种多样。同样，在学习《草船借箭》这一课时，教师也可利用多媒体教学设备为学生播放相关影视片段，让学生通过视频感受诸葛亮的智慧，以及观看曹军向船上射箭时的场景。在课后，教师可让学生以小组为单位分别查阅《三国演义》中比较有名的战役或历史故事，并找出其中隐含的道理，这也是增强学生阅读兴趣，拓宽学生阅读范围的有效方法，由于有前面的阅读环境和基础，相信很多学生都会主动完成阅读任务。
结束语：
总的来说，在小学语文阅读中不可缺少合作学习，两者的结合可以有效提升教学效果，也可帮助学生形成良好的竞争合作意识。小学语文教师在教学中也应认识到合作学习对教学的作用，并结合实际情况妥善运用，只有这样才能有效提升教学效果，完成教学目标。
参考文献：
[1]王扣红.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用探讨[J].求知导刊,2019(46):46-47.
[2]高静.探析合作学习在小学语文阅读教学中的实施机制和教学反思[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):118.
[3]张生斌.合作学习在小学语文阅读教学中的实施策略[J].甘肃教育,2019(21):72.