摘要：和老旧授课方式进行对比，混合式授课方式越加适用于当代化教育教学的发展形势，将教育领域和互联网技术开展有效融合，是国内高职院校教育不断发展的重要要求。近些年以来，国内高职学校吸收学生总量有了一个明显的下滑趋势，所以若是想充实学生综合性发展的需要，就一定要根据信息技术来开展线上线下的混合式授课方式的改革。基于此，笔者将结合多年的教学经验，就高职院校线上线下混合教学模式的探索与实践进行分析，希望可以为广大高职老师提供一定的帮助和参考。
关键词：高职院校；线上线下；混合教学模式
如今大部分高职学校都早已察觉到了当代化互联网信息技术的关键性，着重倡导了在授课过程中应用混合式授课手段，特别是在最新创建的院校，那么混合式授课的特征以及优势具体来说有哪些呢？高职学校的课堂授课任务关键是想要培育学生形成较强的实践操作能力，借助线上线下的混合式授课模式就可以改革授课观念，在网络化的授课氛围中转换老师与学生的实际角色，创新授课方式，使学生从“要我学”变成“我要学”，最终实现高职院校教育教学的目标。
一、线上线下混合教学模式的概述
伴随着现代职业教育信息化的迅猛发展，也为高职院校带来了新的机遇和挑战。而线上线下的混合授课方式就是将网络信息技术与以往的课堂授课内容相融合，如此一来不仅可以辅助老师产生一定的引导与掌控授课环节的主导作用，并且还可以辅助学生树立自己在课堂上的主体地位，调动学生对学习的兴趣与主动性。经过调查研究表明，只有将线上和线下这两种的授课过程融合起来，借助混合式授课方式改革课堂授课内容，才可以充实如今时期高职学生后续的发展需要，从而产生优质的授课效果。
如今高职院校生源严重不足。在最近这十多年的时间内，国内高职学校在具体的办学规模、吸收学生数量、人才培育效果等等方面都有着很好的建设。然而，当前的情况却是，高职学校并没有真正得到广大群众的肯定，和其余本科学校相对比，高职学校就变成了大部分人都不想要前往的院校。部分家长通常不愿意子女在高职院校进行学习，高职院校更是成为了学生在上不了本科学校以后的备用，甚至还有很多学生在去不了本科学校的前提下，宁愿出去打工也不想要在高职院校进行学习。
二、高职院校怎样借助线上线下混合式教学来增强教学品质
（一）翻转课堂的应用
翻转课堂在整个混合式授课过程中是一种应用十分普遍的授课方式，所以在授课环节中，应该要按照翻转课堂授课方式的特征来对学生开展分组，老师要是想在课堂上尝试着利用翻转课堂授课方式，就一定要将全班学生开展分组，同时在划分的时候最好不要超过十个小组，接着每一个小组的成员数量就应该控制在五到六人左右，如此一来才可以对学生开展分层授课，并且老师也需要留出充足的时间和所有小组成员开展交流，在学生进行学习的环节中，老师应该设计出严格的检测机制与管理机制，使学生可以借助翻转课堂来完成预习、自主探究，在课堂上就需要确保具有充足回答问题又或是阐述问题的空间。翻转课堂授课分层式学习能够培养学生形成团队合作理念，从而让每一名学生都拥有学习成就感以及集体荣誉感。
（二）科学使用线上线下混合教学模式
线上线下的混合授课方式在如今的课程使用环节中应该着重处理互联网平台的运用以及授课任务的制定这两种问题。在整个线上线下的混合授课方式之中，要求老师在第一时间对互联网平台上的所有授课资源进行更新，同时要使学生加入到线上授课活动中，而不是将线上授课活动作为一种负担来看待。老师应该着重针对授课资源与内容做好融合，把部分学生喜欢的、内容充实的学习材料传输到互联网平台上。除此之外，在线上线下的混合授课方式的运用环节中应该要重视制定学生开展学习的任务以及学生以后的发展方向，特别是要意识到学生实际的学习情况、接受程度以及时间的富裕程度，不可以让学生借助闲暇时间加入到线上的授课过程中，不然就会适得其反，让学生对学习产生厌恶与反感。更加关键的是，线上线下的混合授课方式要实时进行更新，不可以每一节课都继续沿用同一种授课形式，而是应该让所有学生与老师在科学合理的基础上积极加入到课外的线上授课活动中，从而达成授课效果以及学习效果的增强。
（三）增强老师的应用意识与能力
在线上线下的混合授课方式的使用过程中，老师饰演着学生的辅助者以及授课资源的供应者等等关键的角色，是学生学习环节中重要的引导者，所以老师应该拥有对线上线下混合授课方式开展操控的能力。对于老师而言，线上线下的混合授课方式是一种全新的授课手段，老师也应该不断的开展学习，紧跟社会发展的脚步，真正为学生更好更快的发展铺垫基础。
结束语：总而言之，混合式授课方式并不会完全替代老旧的授课方式，而是将双方有效融合起来，改革课堂授课流程，高职院校应该要敢于应用新鲜事物，完成新旧融合高效发展。
参考文献：
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