摘要：近年来，社会进步迅速，随着我国基础教育的不断改革，农村初中英语教学在一定程度上得到重视。但是，长期以来，由于诸多因素的限制，农村初中英语教学现状不容乐观。如何改变现状，走出英语教学的瓶颈，全面提高农村初中英语教学成绩，是农村初中一线英语教师反思的课题。作为农村的一线英语教师，深感肩上的责任重大，就自己多年的英语教学经历，谈谈自己的一些思考。
关键词：农村初中；英语教学效率；思考
引言
在以往初中阶段的英语教学过程中，经常发现一些学生的英语基础非常弱，他们想要认真学习英语知识，在日常的英语学习过程中也付出了很多的时间和精力，但是英语成绩总是达不到自己预期的效果。而农村阶段的学生的英语学习资源和学习途径相对比较少，要想保证学生的英语学习效率不断提高，老师需要不断为学生传授英语学习技巧。还有的学生会对英语学习产生消极态度，他们认为英语不适合自己，觉得英语是一门十分难学的学科，对于英语学习完全丧失兴趣和自信。针对这些问题，老师应该结合学生的英语学习情况，帮助学生调整学习心态，激发学生的英语学习兴趣。学生在英语学习中取得成就感时，学生的英语学习能力将会大大提高。在此，笔者结合多年农村初中英语教学经验，谈谈如何真正提高学生的英语学习效率。
1农村初中英语教学现状
1.1教师存在教育理念相对滞后
中学阶段的教学，特别是农村地区，受传统应试教育的影响比较大，教师对学生的评价方式还是以往的用学生的成绩高低来进行判断，这也是对学生唯一的评价标准。这也就造成了教师在进行教学时，以提高学生的考试成绩为目，花费大量时间及精力在语法讲解上，教学重心大部分放在考题研究上，而对于学生需要具备的英语素质培养就不太重视。这样就造成了学生的一切理念都是为了学习，不断地去模仿，对于每个语句都要分析的彻底才罢休。这样就导致学生在听说读写方面的能力无法有效的提高，更缺乏对学生兴趣方面的培养。
1.2存在严重的隔代教育
因为经济比较落后的问题，就读于农村地区的孩子，绝大部分父母都选择外出务工来提高收入，这样就造成爷爷奶奶接过了监护职责，再加上长辈们的知识水平本身就比较低，更谈不上对现代先进技术的了解，绝大部分因为农村的条件影响，无法使用先进互联网对学生英语学习内容进行补充。爷爷奶奶对于学生非常的疼爱，庇护心思比较越严重，也导致学生的比较娇惯和任性。经过长期发展，就使得隔代教育矛盾相当的凸显。
1.3对英语学习重视程度不够
目前，我国农村教育与城市教育还存在一定的差距。正是因为这样，部分教师对英语教学产生轻视的态度，认为农村学生英语底子本来就差，花再多的时间，也不可能学习好英语。另外，从家长的角度来看，大多数农村家长认为，学生只要把语文、数学学习好就可以了，孩子又不出国留学，英语能否学好无所谓。这样就导致学生对英语学习抱有无所谓的态度，致使英语成绩提不高。
2浅谈农村初中英语教学改革的优化策略
2.1加大教学投入
加大教学投入，为学生提供先进的教学资源和高素质的优秀教师，是实现农村初中英语教学改革的物质保障。相关部门应为农村学校配备英语教学设施，以利于教师借助多媒体手段进行教学，为学生创造完善的英语学习环境，从而刺激学生的听觉、视觉等，提高学生的学习主动性，让学生尽快提升。同时，英语教师的课堂教学是学生模仿学习的主要通道，因此要求教师自身具有丰富的专业知识和教学能力，学校或相关教育部门应定期为教师安排培训，不断加强教师的授课水平。另外，教师也要树立终身学习的意识，不断提升，尽快掌握初中阶段学生的心理特征、兴趣爱好及情绪变化等。
对手头的教材应进行开发延伸，在考虑学生能力水平的基础上合理设计教学内容，从而确保课堂教学的高效开展。
2.2创新教学方法
创新教学方法，提高学生课堂的参与度，是让学生自主学习的重要途径。对教师而言，要始终明确学生的主体地位，关注学生的日常生活和学习习惯，不断反思授课情况。实际教学过程中，教师可以采用情景教学的方式导入课程，其后结合提问的方式逐渐引出课堂重点，鼓励学生大胆发言，从而及时纠正学生发音不标准等问题。比如，在“Howdoyougettoschool?”的教学中，教师可以借助有趣的小视频，先为学生展示其他人往返于学校和家之间的方式，让学生观察交通工具的多样性，然后利用火车、飞机、汽车等图片，询问班里学生是不是坐火车还是坐飞机来上学，活跃课堂气氛，另外自然而然也能引导学生认识基本词汇，为学生营造良好的学习环境，调动学生学习积极性，在轻松和谐的环境中完成知识的输入工作。
2.3丰富教学内容
丰富教学内容，让学生活跃起来，是实现高效课堂的有力武器。像让有特长的学生演唱英文歌曲等均可，还能为学生提供表现的机会。相关研究发现，传统英语教学以教师为主，学生就是跟着读、写以及背诵，这种机械式的被动学习只会让学生越来越适应考试，相对叛逆且基础较差的中学生，很容易对英语学习失去兴趣。教育改革背景下，教师要巧妙的设计教学，结合学生的水平明确教学目标，合理安排各个教学环节，让课堂教学张弛有度。日常教学中，教师就可以有目的的引入各种教学活动。教学活动主题选择性很多，比如设置游戏环节，让班内学生组成小组的形式进行竞赛。比赛内容如英语动画配音、英语词汇接龙、看图猜单词等等。适当的在课堂中加入游戏，能大幅度提高学生英语学习的自觉性，同时还有助于学生提高竞争意识和集体责任感。
2.4教师重知识教学，轻能力培养的优化
部分初中英语教师过分强调知识教学和书面练习，对学生的语言能力培养和口语练习关注不够，学生的英语表达能力得不到有效提升。通过调查，笔者发现封开县目前的初中英语教学重读写、轻听说；重语法知识讲授，轻语感培养；重写作、轻表达；重单词、短语、句子教学与题海战术，轻语篇整体教学。这虽然能在一定程度上提高学生的应试能力，但不利于学生英语综合运用能力的发展。同时，一些教师固守“教得越多越好”的理念，在课堂教学中一股脑把全部知识灌输给学生，没有给予学生足够的思考与理解时间，不利于学生对知识的消化、吸收和巩固。在这种教学模式下，学生在英语课堂上忙于听课、忙于做笔记，没有实践思考的机会，学习枯燥、乏味，出现厌倦心理，最终费时较多而收效甚微，学习积极性受挫。农村初中英语教师不能只以中考为导向，为分数而教，应多考虑学生对英语知识的掌握和吸收程度，采用合适的教学模式帮助学生真正掌握英语知识，提升英语成绩。在学习评价方面，一些教师以考试成绩作为唯一标准，忽视了对学生的学习态度、学习进步、学习能力等进行综合评价，忽视了对学生的情感关怀，挫伤了学生学习英语的积极性和主动性。而且过于强调学习成绩，不利于学生创新精神、良好行为习惯、英语综合运用能力、口语交际能力的培养，阻碍了学生英语核心素养的提高。
结语
总而言之，农村地区的初中英语教学依然存在很多不足，为了让农村学生也能享受到公平的教育，必须进行教学改革。相关部门要加大教学投入，为学生配备完善的教学资源。教师应了解初中阶段学生的实际情况，及时更新英语教学的方法，全面提升教学水平，同时激发学生的学习兴趣，引导学生重视英语学习，提高学生的综合素质。
参考文献
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