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部编教材理念下小学语文古诗词教学策略探究

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：张丽红

[导读] 随着经济的发展，教育也在不断的改革进步。小学阶段的部编教材也更加的注重优秀传统文化的培养，比如古诗词的教学。我国优秀的传统文化非常多，其中古诗词是比较出彩的一方面。古诗词文化不仅代表着当时历史的变迁，更加承载着一代代的人的情感，具有超凡的价值，是一种独特的表达方式，是中国优秀传统文化的精髓所在。本文主要是阐述在部编教材理念下小学阶段和语文古诗词学习的现状以及怎样在部编版教材理念下小学阶段进行小学语

广西北海市海城区第七小学536000 摘要：随着经济的发展，教育也在不断的改革进步。小学阶段的部编教材也更加的注重优秀传统文化的培养，比如古诗词的教学。我国优秀的传统文化非常多，其中古诗词是比较出彩的一方面。古诗词文化不仅代表着当时历史的变迁，更加承载着一代代的人的情感，具有超凡的价值，是一种独特的表达方式，是中国优秀传统文化的精髓所在。本文主要是阐述在部编教材理念下小学阶段和语文古诗词学习的现状以及怎样在部编版教材理念下小学阶段进行小学语文古诗词教学。关键词：部编教材；古诗词教学；策略探究〖HJ1mm〗〖FL(〗引言：古诗词是中国历史文化的瑰宝，是一种独特的文化符号，是一种情感寄托的载体。小学阶段是学习古诗词文化的重要时期，随着教育改革下部编教材的优化，需要师生共同发力，共同去继承发扬我国优秀的古诗词文化，进一步培养小学生的古诗词文化素养，促进我国古诗词文化的发展。一、小学阶段古诗词学习现状关于在小学阶段时期古诗词学习的现状有以下几个方面：（一）教学方式枯燥单一，趣味性不浓。随着经济的发展，传统的教学方式应该受到改变。一味的照本宣科，让学生背诵与阅读，完全不注重理解诗歌的内涵与情感，只为了应对考试而背诵。古诗词相对于现代文来说，有一点晦涩，一度出现“在课堂上老师讲得津津有味，课下学生昏昏欲睡”的情况。（二）小学年级的学生理解与注意集中能力差，学习过程出现偏差一方面，有研究学家表明：小学时期的孩子的注意集中力只有20～30分钟，然而在课时最低的一堂课的时间是40～50分钟。所以说，如何在有限的时间内授予学生知识并让他们理解成为了教师的一大难题。另外一方面，小学年级的学生有一部分由于基础不牢在最基础的识字能力上有所欠缺［1］。（三）教师的教学方法乏味，自身古诗词素养不高一部分教师认识不到学习古诗词对学生学习的重要性。在备课方面不够严谨，备课首先是教师对这篇古诗词的一个理解，形成严谨的教学结构。每一位教师对每一首古诗词都有不同的理解，所以形成个性化的一种教学过程。然而现在很多教师不仅是对于古诗词方面，在很多很多的方面都不注重课前备课的习惯养成。教学的方法也不很具有趣味性，对古诗词带有个人的喜恶，自身的古诗词素养不高。二、开展古诗词教学的策略（一）创设古诗词学习情境，提高学生学习兴趣创设情境对于学习古诗词来说具有重大的意义。

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创设情境，它本身是通过创设与所学内容相关的情景为依托来进行教学的，它可以通过音乐，图片等方式展示所要学的内容，学生可以进行联想，降低学习的难度，增加学习的趣味性，学习在这一过程中变得“容易”。运用创设情景的方法来进行教学是教师促进学生古诗词学习最有效的手段之一。某学校的一名教师在教学王安石《梅花》一诗中，在多媒体中放出与梅盛开相关的图片，并让学生一个个的描述诗中的情景：在古老的墙边盛开着一朵朵的梅花，梅花傲雪独立，不惧严寒，茫茫的大雪覆盖了朵朵梅花，远远望去就能发现那不是大雪，而是梅花，因为它有隐隐约约的梅花香气传来。想象诗人当时所寄予的情感，那么对这首古诗的理解也就更上升了一个层次，并且不容易忘记。运用这种方法，不仅提升了整个教学过程中的趣味性，更加的激发了学生学习的兴趣。（二）注重学生识字与理解能力的培养识字与理解是学习古诗词的基础。古诗词对于学生来说，无疑是开启了他们的一项新大门，然而识字与理解能力却成为了进入新大门的阻隔。教师针对这一情况，可以采取相应的举措，比如，对于特别生僻的字，可以单独拿出来，让学生预习，并单独讲解生僻字的意思。对于古诗词所出现的地方或者典故。可以开办“谁是故事小能手”的活动，让同学们自发的在课余时间去了解并且学习，并在课堂上讲述，增加他们对这首古诗词的理解与认知。这种方法不仅大大的减少了教师的工作量，更加激发了学生自主学习的能力［2］。（三）提高教师的古诗词文化整体感知，加强教师队伍建设教师是学生学习中最重要的一环。教师帮助孩子学习，解决他们在学习过程中所遇到的难题。然而，有一些教师自己对古诗词的认知都不够明确，只能按照详细教材资料去照本宣科地讲授，对于古诗词的教学并不能深刻地投入。一方面，学校可以定期开展教师培训课，重心稍微偏古诗词方面，提高在校教师的古诗词文化积累，让他们在教学之中有可教。另一方面，可以多组织古诗词方面的活动，鼓励教师参加，适当的设置奖励选项，更加激发他们的动力。教师是教育之中重要的因素之一，希望我们的每一位教师都具有更高的文化素养，去更好地传授知识，教育学生。三、结束语古诗词是中国历史灿烂文化不可或缺的一员，是历史的见证者，承载着无数人的情感与梦想。从小学开始学习古诗词，不仅可以培养学生的文化素养，更能加深他们对中国历史的了解与认同感。让教师和学生共同发力，学习好我们的古诗词，弘扬优秀传统文化，促进我国文化教育的发展。〖KH10〗〖HTK〗参考文献：［1］晋彪. 群文阅读视野下的古诗词教学策略探析——以部编教材六年级下册《卜算子·送鲍浩然之浙东》为例［J］. 辽宁教育, 2019, 000(007):6-8. ［2］吴谦红. 浅析小学语文古诗词教学的基本策略［J］. 当代家庭教育, 2019, 000(009):P.154-154.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗