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探讨如何在高中英语教学中运用快乐教学法

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：金银玉

[导读] 英语是高中的重要科目之一，提升其教学质量和学生学习质量具有非常重要的意义。学生情感不仅与学生的学习兴趣和动力息息相关，而且影响着课堂实际教学效率和质量。因此，如何将学生的积极情感激发出来，是高中英语教师应该着重思考的问题。

四川省凉山彝族自治州西昌市民族中学615000 摘要：英语是高中的重要科目之一，提升其教学质量和学生学习质量具有非常重要的意义。学生情感不仅与学生的学习兴趣和动力息息相关，而且影响着课堂实际教学效率和质量。因此，如何将学生的积极情感激发出来，是高中英语教师应该着重思考的问题。关键词：高中英语；英语教学；快乐教学法〖HJ1.4mm〗〖FL(〗引言学生在学习英语知识时，要想取得较好的效果，就必须要端正学习态度，转变学习思维，增强学习动力。如果学生在学习时，无法做到集中精力，未能明确学习动机等，很难确保学习实效，教师教学也就缺乏有效性。伴随教学改革的持续推进，开展高中英语教学所面临的挑战更多，基于此，教师必须要加强英语教学的策略探讨，运用快乐教学法，不断提升课堂教学实效。一、明确学生学习目标，摆正学生学习心态随着教育的国际化、全球化，英语作为一门语言学科，开始在全世界普及。对我国很多高中生来说，学习英语的主要目的就是希望在高考中取得优异的成绩，从而进入理想的大学。很多高中英语教师在“应试教育”的影响下，一味强调学生对知识点的掌握，采用不定时考察、抽查和反复记忆训练的方式，导致学生对英语学习提不起兴趣，学习目标不稳定、不明确，无法较好地掌握英语学习技能，学习效率较低。高中英语教师应该合理应用快乐教学法，帮助学生明确学习目标，端正学习心态，让学生更认真地对待英语学习，从而进一步提高高中英语课堂教学效率和质量。例如，在高中英语的第一课，英语教师应在讲课前向学生提问：“Why do you learn English?" "Do you know the importance of learning English?”学生在回答时，教师可以积极地引导，使学生的回答向“English is an international language. Learning English can not only improve our grades, but also let us know more about science and technology. Learning English can also let us go out of the campus, out of the house, out of the door, to the world.”靠拢，从而摆正学习英语的心态。二、重视对学生学习主动性的激发 “学生核心素养”的基本内涵之一——自主发展中提到要让学生学习，主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。在许多的英语课堂中，教师主宰课堂，课堂教学完全按照教师的思路走。这种管理打击了学生学习的积极性和热情。学生是课堂的主体，是教学目标的体现者。

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学生的学习主动性不是教师说出来的，而是通过学生自主思考，对该学科有所体验和领悟，才能有所提高。因此，在课堂中，教师要适时的讲解，启发学生，让学生自主思考、深入领悟，为学生创造机会去发现并解决问题、探索规律、概括并提炼概念、解读文本等等。学生的潜能得到最大程度的激发，让他们在自主式、探究式、发现式教学里充分发挥自己的才干，体验到学习的快乐，从而提高学习效率。三、运用微课，丰富课堂教学内容在英语教学中，微课作为一种辅助能量，能让英语课堂变得更加生动、有趣，获得更多学生的好感和喜爱。通过微课，学生可以在课后复习、巩固所学知识。高中英语教师可以针对特定的英语内容，如专业词汇、单元知识点、英语写作等，将微课视频分类，让学生更有针对性地复习，打牢知识基础。微课也可以运用到新课的学习中。高中英语教师可以在课前通过备课、收集、整理资料，采用片段化的手段，设计新课内容，并制成视频。这样，学生在课前就能通过微课预习，了解即将学习的新课内容，有利于英语课堂教学的顺利推进。同时，通过微课讲解难点，能给学生帮助他们消除知识上的盲区。高中英语教师也可以借助信息化技术，以微课为载体，制作一些英语课外拓展练习的微视频，延伸教材内容，如提供一些专业的阅读资料、时效性强的测试题等。这能帮助学生提高英语应用能力，扩大英语知识面。四、着力提升实用性英语教学比例在开展高中英语教学时，为对学生英语学习的效果进行巩固，教师可以为学生布置一定的作业，以辅助学生运用英语能力的提升。首先，教师可以要求学生根据教材内容，选择一篇自己比较喜欢的英语短文进行阅读，也可以选择观看一场比较感兴趣的英语电影等。同时，教师还要鼓励学生在课堂上运用英语进行交流，分享其学习英语知识过程中的感想与感悟。通过合理设置作业的内容，能够有效减轻学生所面临的学习负担，而且极大地提升了学生的学习兴趣与实效，课堂学习气氛将更加活跃。结束语总体来看，教师在实施高中英语课堂教学时，要想有效提升教学活动的有效性，必须要及时转变教学理念，构建快乐教学模式。同时，教师还要牢牢把握英语课堂教学进度，给学生更多的关怀，灵活运用教学措施，推进课堂教学高效开展，切实增强课堂教学的实效性。〖HTK〗参考文献： \[1\]杨艳艳.趣味导入快乐教学——高中英语课堂导入艺术浅谈\[C\].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:537-539. \[2\]白莉.浅析高中英语课堂教学中的情感教育\[J\].课程教育研究,2019(13):102-103. \[3\]马春燕.高中英语学生主体地位的突显\[J\].课程教育研究,2018(51):106.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗