摘要：在新课改的背景下，人们越来越重视学生的道德品质，培养立德树人是教育的根本目标，更是新时代教师必须坚守的初心，而德育与教学都是教育中不可或缺的组成部分。英语学科需要巧妙地实现学科能力与思想品行的双向培养，使学生学习专业知识的同时，实现人格品质和思想道德健康发展，成为德才兼备的人才。
关键词：立德树人；初中；英语
引言
英语作为教学的重要组成部分，教师不能一味地注重讲解语言知识，还要抓住并利用恰当的机会，加强道德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观与道德观，这样才能发挥英语教学的最大价值。
1初中英语教学中“立德树人”的必要性
在初中英语教学工作中进行“立德树人”教育观念的渗透，首先为新课改的要求，要求在英语教学工作中将人文性教学内容与工具性教学内容并重，在学习的过程中促进学生良好意识品质的形成。其次在十八大会议上，我国首次将“立德树人”教学理念作为教育的根本任务，为我国教育事业的发展指明了方向。什么是立德树人，指的是教学工作不仅是知识与技能的传授，更重要的是对学生正确人生观与道德品质的培育。初中英语教材中所包含的内容十分广泛，对于老师的教学工作来讲也是一个比较大的挑战，因此在教学工作中，老师要充分地对学生的心理状态进行了解，从而对教学方案进行适当的设计，并且在教学内容中融入适当的德育知识，从而确保学生对教学内容进行理解与掌握，对学生的道德行为进行潜移默化的改变与加强。但在实际的初中英语教学工作中，存在着一些不良现象，比如，老师只重视学生英语知识的掌握，对德育品质的培养进行了忽视等情况，非常不利于学生未来的发展。
2英语教学中“立德树人”的建议
2.1开展口语活动，渗透立德树人
在全球经济一体化的今天，国际社会互联互通，能用流利的英语交流沟通显得尤为重要。在这一背景下，英语口语教学也备受重视。在初中英语课堂教学中开展口语会话等活动，不仅可以解决“中式英语”等问题，还能提升学生英语口语表达能力，让其能用英语流利地阐述自己的观点，并从中渗透德育内容，深化学生的道德认知。例如，在人教版九年级Unit1Howcanwebecomegoodlearners？口语教学中，教师可以组织学生讨论对这个话题的想法。有的学生说“Byworkingwithfriends”，有的学生说“Bywatchingvideos”……然后教师再进行适当延伸和引导，组织学生讨论不同学习方式的优劣，使学生充分认识到在学习和生活中交流与分享的重要性，培养学生自主学习和合作学习意识。
2.2以身作则，立德树人
师德是教师行为规范的集中体现和核心价值，教师是学生德育的实施者和践行道德的模范，首先要树立良好的师德，做出言行表率；要自觉履行师德规范，注重自身言行仪态和师德修养，保持优秀的教学素养，践行为人师表的原则，用良好言行去积极影响和感染学生；在教学中坚持诲人不倦、循循善诱，让学生在生活与学习中不断受到感染与熏陶，在潜移默化的过程中积极陶冶道德情操、塑造道德品质、获得道德力量。
2.3利用情境教学的方法来渗透立德树人的理念
因为英语学科的特殊性，使得学生们在学习英语的时候或多或少的都会遇到一些问题，比如语法的运用，英语音标的读法以及词汇量等问题，都会影响学生们的阅读水平。也就是说，教师在进行英语阅读的教学中，应该首先了解学生的学习能力和学习状况，还要结合阅读教材的知识内容将立德树人的理念渗透进去，来创设教学情境，以此来提高学生们的学习兴趣。另外，在阅读教学之前，教师应该把学生不认识的单词或者比较难理解的句子标出重点，先让学生了解和认识陌生单词的读法和音标，才能帮学生将英语阅读熟练地开展起来。在帮助学生了解和学习音标读法的时候，教师就可以将德育的知识渗透进去，这样不但能活跃英语阅读课堂的氛围，还能提高学生们的阅读兴趣，并激发他们探究知识的欲望。同时教师还可以通过教学生认识单词和句子引发出背景或者故事，以此来调动学生的情绪。如“strong”这个词，就可以利用国家来解释，来培养学生的爱国精神。
2.4以句子为载体，培养良好行为规范
在学校教育中，老师主要是通过学生行为规范去对学生的行为进行一定的限制。在很多时候学生能够通过英语日常用语来促进学生英语应用能力的提高。比如，老师在对英语礼貌用语进行教学时，老师可以通过多媒体技术向学生首先展示一些不文明的礼貌用语与行为，使学生能够对不文明、不礼貌现象进行直观的了解，从而对学生的行为进行规范，促进学生良好行为习惯的养成。老师在讲解的过程中要尽可能地给予学生真实的情感体验，让学生真正置身于英语语言环境中，促使学生对英语句式进行运用，能够有效地促进学生对英语句式的掌握，并且在真实情景的影响下，能够有效地促使学生感受英语句式的应用要点与应用情况，从而促进学生英语水平的不断提高。通过真实情境的英语句式练习，能够较大程度上给予学生英语语言练习的机会，有利于学生英语交际能力的提高，并且在句式的应用过程中，潜移默化地告知学生什么是对、什么是错，对学生的行为进行规范，从而促进学生今后更好的发展。
2.5发挥学生的主导作用
开展科学化的“立德树人”教育，教师要明确学生是课堂的主体，尊重学生的观点。在课堂学习的过程中保障课堂的教学效率，根据实际情况不断完善授课模式、丰富课堂内容，引导学生主动参与到课堂教学当中。英语教师结合教材内容设计问题、提出问题、思考并解决问题，让学生在思考的过程中受到启发，在潜移默化中提高自身的德育素养，发挥学生的主导作用，构建完善的道德思维意识。
结语
综上所述，在初中英语教学中落实立德树人根本任务，需要从多个角度和维度来进行，教师应深入挖掘教材中的话题，在语言教学的同时，渗透德育，使学生形成积极向上的人格品质，通过培育和引导潜移默化地提升学生的思想道德素养。
参考文献
[1]付茜庆.立德树人在初中英语教学中的渗透[J].科学咨询:教育科研,2018(11):89.
[2]姚凤娟.将立德树人融入初中英语阅读教学的策略分析[J].学周刊，2019,(33).
[3]陈卫兵．刍议初中英语教学活动中的“立德树人”［J］．中小学教材教学，2015(12):59～62．