摘要：学生在小学阶段是培养学习能力的重要时期，随着我国教育事业的不断改革与发展，当今社会各项岗位比较重视人才的逻辑思维能力。为了有效培养学生的核心素养，增加小学数学教学的效率与质量。除了让学生掌握数学基础知识以外，更要促进学生优秀品格的发展，掌握应对社会需求的关键能力。本文对核心素养下的小学数学分类思想进行分析，以及应用到教学中的有效策略。
关键词：核心素养 小学数学 分类思想 分析 策略
引言：在小学教育事业中，数学是门逻辑性较强的学科。教师要想让学生掌握、理解数学知识，首先要加强学生对数学的理解能力。提高学生的逻辑思维能力，教师在数学教学的过程中采用分类技巧，要将数学的意义与概念相结合，通过全新的教学手段，让学生掌握数学的基础概念。提高学生学习数学的逻辑思维能力，让学生在学习的过程中掌握分类思想。根据学生的实际情况进项分类教学，让学生快速掌握数学的重点内容。教师要对数学内容进行深入探索，将知识中蕴含的逻辑关系进行分类教学，加强学生对数学的记忆能力。
一.数学分类思想的意义
分类思想是根据数学本质属性的相同点和不同点，将数学研究对象分成不同种类的一种数学思想。分类比较为基础，比较是分类的前提，分类是比较的结果。现如今的分类思想贯穿于整个数学教学的全部内容，是三大基本思想之一。因此，教师要在教学的过程中应用分类教学技巧，为学生树立正确的数学观念。加强学生的逻辑思维能力，培养学生的概念性思维。教师要根据学生们的心理状况，对分类思想教学进行改善、创新。让学生在学习数学的过程中掌握分类思想的方法，让学生更快速掌握数学难度较大的知识点。分类思想对于学生学习数学而言是极其重要的，让学生理清数学概念的基础思想。因此，教师要在培养学生的核心素养之下，在数学教学中应用分类思想。
二.核心素养下应用小学数学分类思想的有效策略
（一）在数学课堂教学活动中，引导学生领悟分类思想
教师在进行数学课堂教学的过程中，要引导学生领悟分类思想，通过分类思想加强学生的学习能力。培养学生数学的逻辑思维能力，加强学生的数学意识。小学阶段的学生年龄较小，思想和心灵都不够成熟，对数学没有正确的认知，因此，教师要与学生建立好师生关系，让学生全心依赖于教师。引导学生自主掌握分类的方式与思想，理解数学中的重点内容。教师可以在教学中，利用数学知识的相关特点，引导学生在学习过程中对知识进行分类，激发学生的学习意识。让学生自主探索学习，加深数学知识的记忆，提高学生的学习能力。
例如：在对苏教版小学数学五年级下册《圆》进行教学，一切平面图形中最美的是圆，圆代表着对称、和谐、美满，人们称它是一切美丽图形的形象大使，教师要在课堂教学中，带领学生到圆的“世界”里挖掘其中蕴含的丰富的数学知识和思想方法。圆是一种几何图形，教师可以让学生用圆规来画圆。同圆内圆的直径、半径的长度永远相同，圆有无数条半径和无数条直径。圆是轴对称、中心对称图形。同时，圆又是“正无限多边形”，而“无限”只是一个概念。当多边形的边数越多时，其形状、周长、面积就都越接近于圆。所以，圆实际上只是一种概念性的图形。培养学生养成数学理念，对数学知识进行分类。有效提高学生的学习能力与逻辑思维能力。
（二）将学生当做主体，通过实践活动引导学生自主分类讨论
教师在教学的过程中，要把学生当做主体，为了有效让学生掌握分类解决数学问题的能力。教师要引导学生在课堂上自主探讨分类对数学的重要性，开发学生的数学思维能力。激发学生学习的主动性，提高学生掌握数学知识的效率。教师要通过数学教材内容激发学生的分类意识，加强学生掌握数学知识的能力。教师在课堂教学中可以利用数学道具进行引导，让学生通过直面观察，理解数学教材的知识点。例如：在对苏教版小学数学五年级下册《球的反弹高度》进行教学，打篮球、拍皮球等都是学生们喜爱的运动，这些球从高处落地后都会反弹。教师可以通过实物球，让学生正面理解球的反弹高度大约是下落高度的几分之几，不同的球反弹的情况是否相同。教师拿着不同种类的球，在教室内找一块平地，在墙上量出一个高度并做上标记。在用不同的球分别从这个高度自由落下，在墙上标出球的反弹高度，让学生量出结果并记录下来。生活是数学的源泉，从学生熟悉的喜爱的实践活动入手，能激发学生的学习兴趣。让学生在活动中感受球下落过程中不同的反弹结果。学生经过操作、思考、归纳，在课堂中自主进行分类讨论。既培养了学生数学分类的意识，又促进了学生思维能力的发展。让学生根据数学知识类型进行分类讨论，分类的最大意义就是要不断的总结、实践，数学中的知识与规律。进而，加强学生的探究能力，激发学生学习数学的积极性。
三.结语
在我国教育事业中，基于核心素养下的小学数学教学，教师要应用分类思想激发学生的学习兴趣，加强学生对数学的理解能力以及逻辑思维能力。合理的在教材中探索与分类有关的知识点，通过全新的教学模式让学生认知数学分类。加强师生之间的关系与交流。分类思想在数学中是极其重要的，能提高学生的解题思维能力。因此，通过数学分类教学的方式，有效提高小学数学的教学效率与质量。促进我国教育事业的全面发展与进步。
参考文献：
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[2]王子兴.核心素养下小学数学分类思想的应用分析[J].数学通报，
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