摘要：在中学教育阶段中，音乐教育对于激发学生创造能力、培养学生创新能力等方面起到举足轻重的作用。为发展学生的独立欣赏能力，将创造力作为前提基础。在平日的课堂教学活动中，教师采取多元化的教学方式，借助音乐熏陶学生的心灵。本文逐一阐述音乐教学中，培养学生欣赏能力与创造能力的策略，帮助学生树立高尚的道德情操、启发学生的创造思维、培养学生的思维感情，与此同时缓解平日的学习压力，为后期的学习与发展奠定坚实基础。
关键词：中学音乐；欣赏能力；创造能力
一、培养学生音乐欣赏能力的重要性
（一）培养学生感知能力
从某种程度来看，音乐欣赏能够从侧面展现出人的内心世界，并促进学生智力的发育与大脑的开发。在平日的中学音乐课堂当中，教师不仅要为学生传授唱歌技巧、乐理知识，还应着重培养学生的音乐思维，学生在欣赏音乐的过程中，提高自审美能力与感知能力，深刻感受音乐的魅力。
（二）培养学生创造能力
学生在欣赏音乐曲目的过程中，会在脑海中想象作品的整体形象，并借助自己的想象对其进行二次塑造。因此，创作音乐作品的过程，属于首次的创造，学生对于音乐形象的想象与塑造，属于二次创作，真正培养学生的现象能力与创造能力，提高各方面综合能力。
（三）培养学生情感品质
在人类发展的历程中，交流情感的一种主要艺术形式就是音乐，也是人类历史文化的重要组成部分。教师在开展音乐课堂教学活动时，应为学生传授基础的乐理知识，并欣赏相关音乐作品，陶冶学生情感，将音乐当中的内在精髓内化成学生自己的品质，通过欣赏音乐作品实现德育教育。
（四）提高学生文化底蕴
在中学音乐教学中，教师所挑选的音乐作品，均是一些适合学生且经典的作品。学生在欣赏经典音乐作品的过程中，能够对音乐这种艺术形式进行深入了解，以及音乐作品所传承的精华，明确音乐与日常生活之间的关联。当学生掌握欣赏音乐作品的方式后，则可以了解到不同类型音乐的文化背景与创造背景，提高自身文化素养。
二、培养学生音乐欣赏能力的策略
（一）激发学生学习兴趣
当学生对音乐这门学科产生浓厚兴趣后，才会积极主动参与其中。因此，教师应借助多元化的教学方法，激发学生学习音乐这门学科的兴趣，提高学生的欣赏能力，这是开展音乐教学活动的前提基础。兴趣属于一种内在动力，部分教师受传统教育理念的影响，忽略了对学生的兴趣培养，而是采取一些强制性手段，难以提高课堂教学效率。教师可加强与学生的互动，了解学生的所知所想，选择一些学生喜欢的流行歌曲，使学生感受到学习音乐的快乐，再对其进行引导与鼓励学习其他曲目，拓展学习范围欣赏不同风格的曲目。
（二）选择科学教学方法
培养学生音乐欣赏能力的过程中，动作法与比较法属于两种最常用的教学方法。首先，为提高学生的音乐欣赏能力，动作法属于一种直接有效的方式，对于音乐作品当中所表达的内容，学生可通过动作直接表现出来，学生在欣赏曲目的同时融入相关动作，真正体会曲目的内在含义。比较法也被称之为对比法，将不同的曲目进行对比，学生对其进行分析。教师可结合学生的掌握情况，有针对性的给予提示，从易到难循序渐进的增加难度，让学生对其进行分析鉴赏，同时锻炼学生的逻辑思维能力与创新能力。
（三）发挥学生主体作用
在素质教育背景下，教师应改变传统教学理念，在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，无论什么科目教学均应如此，秉承以人为本的教学理念，结合教学大纲的要求与学生的实际情况，有针对性的开展教学活动，充分调动学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性。例如，在开展音乐教学活动时，教师应带领学生体会作词作曲人的思想情感，应用现代信息技术为学生营造良好的学习氛围，为学生带来身临其境的感受，实现动作与规律的相互结合，学生在音乐的体验过程中，充分了解作词作曲人所要表达的情感。
三、培养学生音乐创造能力的策略
（一）尊重学生个体差异
每位学生都是不同个体，对于事物有着自己独特的见解，教师应充分尊重学生的个体差异。随着新课程改革的不断深入，在现阶段的音乐教育中，应着重培养学生的创新精神与合作意识，借助音乐陶冶学生的情操，提高学生的音乐欣赏能力。教师为充分调动学生参与课堂教学活动的兴趣，还应与日常生活相互联系，使学生能够真正感受音乐存在的价值，愿意主动融入到音乐当中。最后，教师应考虑学生的心理状态与情感变化，选择合适的音乐进行授课，使学生切实感受到音乐这门学科的独有魅力。
（二）启发学生想象能力
人的认知历史，是发挥想象力的前提基础，也是一种在认知基础上的二次创作。在音乐欣赏与音乐表演的过程中，学生可根据自身的想象，对音乐形象进行二次创造，充分理解音乐作品当中蕴藏的含义，提高学生的音乐审美能力。因此，教师应站在学生的角度，考虑学生的实际需求，鼓励学生主动发挥自身想象，探索音乐的内涵。在这一过程中，教师应有针对性的安排教学内容，激发学生参与的积极主动性，愿意全身心投入其中，提高自身学习效率。另外，保证课堂教学计划，引导学生表达自身对音乐的感悟。
（三）营造良好教学情境
在中学音乐课堂教学活动中，为真正提高学生的欣赏能力与创造能力，保证课堂教学质量，教师应为学生营造良好的学习环境，使学生能够在最短的时间内投入到音乐学习中，借助音乐的形式将自身体验感悟表达出来。通常情况下，创设情境的方式主要包含以下几种。第一，教师可发挥语言的魅力，为学生创设良好的音乐情境。第二，教师可对教学氛围进行渲染，为学生创设相关音乐情境，搜集学生感兴趣的音乐作为背景音乐。第三，发挥现代信息技术的优势，从听觉与视觉等方面刺激学生，帮助学生理解相关内容，提高学生的音乐素养。
四、结语
在中学阶段的音乐教学活动中，培养学生的欣赏能力与创造能力，属于一项重要的教学任务，教师在开展教学活动的过程中，应给予高度重视，满足素质教育提出的要求。因此，结合学生的具体情况，借鉴先进的教学理念与教学方法，加强与学生的交流互动，尊重学生的主体地位，提高学生对美的理解能力与欣赏能力。久而久之，使学生的思维更加灵活，敢于大胆表达自我，满足学生今后全面发展的需求。
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作者简介：陈彩珍，女，汉族，籍贯：江苏省宜兴市，当前职务：教师