摘要：随着新课程的深入改革，将要把初中美术和其他学科的一些教学元素结合在一起，为了能够有效地提升初中学生的想象力和创造力，就需要在多学科下有力的实现多学科融合教学，将各学科之间进行融会贯通，这对初中教师的艺术表现力以及综合教学的相关能力都有很大的帮助。此外，目前很多的初中校园在开展美术课程教学改革的过程中，都在不断地寻求适合学生学习的最佳方法。并且近几年以来，很多相关学者也对美术学科和其他学科的融合情况开展了一些研究和探讨，整理和总结了一些方法，在本文中将对其进行介绍。
关键词：学科融合；初中美术
随着社会的快速进步和深入发展，各行各业在用人方面，也对人才的素质提出了更高的要求，也就需要各学校对学生在教育的时候有更加严格的教育要求，并且还要对每一年的课程改革也加大了很大的力度，新课程标准中，对于一些学科的课程来说，有跨学科融合的教学要求，因此，在选拔教师的时候也需要有更加严格的要求，不仅要求任课教师有深厚的教学功底，还要有高尚的教学素质。对于初中学生而言，美术教学是一门非常的重要的学科，美术教学中不仅有多种教学方法，并且美术的教学内容还非常的丰富，而且，美术学科也是和其他学科存在着跨学科融合和跨学科链接，也就是说，美术教师不仅要对美术教学有很深的功底，也要有一定的美术文化素养。
一、美术项目式学习法的设计要点
要想有效地运用项目式学习法，就需要抓住两个关键点，这样设计出来寓教于乐、学以致用的项目式学习。
第一，要考察所学习的知识点，开展所有的教学活动时，无论是当前的项目式学习还是以前传统式的教学，都需要在知识点中入手。从知识点出发设计出相应的教学活动，只要把知识点确定好，教师才能明白自己要教给学生什么样子的学习内容，才能合理的设计出科学的教学方法，项目式学习中学生就是主人公，那么就需要学生要全面的掌握课堂中所学习的相关知识。
第二，要让学生自己进行探索，让学生自主去获取知识的信息，研究和探索学习的可行方案和计划，这些也都是项目式学习中不可缺少的一些特征，然而，教师在这个过程中，扮演的并不是一个提供答案的角色，而是一个启发学生思维的良好角色，针对学生回答出来的一些问题，美术教师需要及时向学生提出更具有启发性的问题，引导学生创新出新的探索思路。
二、初中美术与语文学科的融合
要是将美术学科和语文学科相结合，那么不仅能够让学生对语文知识有一个更好的理解，还能激发学生的想象力，要是美术和语文相结合，那么学生在阅读语文文章的时候，就可以在自己的大脑中勾勒出文章中所提到的画面，既能提升学生的鉴赏能力，也能提升学生的语言表达能力，此外，还能有效地提升教师的综合素养。
比如：可以将美术和语文课本中的《春》结合在一起，在春的这篇文章中，主要讲述了作者从盼望春天到描写春天最后再到赞颂春天的一片文章，当教师在对这篇文章进行讲解的时候，可以引导学生对“春草、春花、春雨、春风”等进行描绘，教师可以让学生对春天的景物在本子上用线条画出来，之后让学生们使用色彩进行填充，逐渐的引导学生进行水彩画和水墨画的绘画等，一点一点的加深难度，当学生在对春天的景物的进行描绘的时候，学生就已经投入到学习中，并且也激发了学生对美术的兴趣和热情，也有效地提升的学生的学习效率。对学生而言，要是能在美术中融合语文知识，不仅能让学生学习的时候更加有兴趣，还能提升学生的学习效率，同时，也加强了教师的文学素养。此外，还能强化学生对语文知识的理解能力，当学生把语文知识用美术的形式画出来的时候，就已经加深了对语文知识的理解和记忆，同时，还要能让学生养成一个良好的学习习惯。
三、初中美术与数学学科的融合
美术学科其实并不是独立于其他学科的单独存在，美术学科是一门综合性非常强的艺术学科。在数学教学中，数学中的几何图形是最具美术价值的，也是能够有效提升学生作画能力的一门学科。随着时代的不断进步，几何图案也已经被人们广泛的运用起来，无论是在平面设计中还是在室内设计、服装设计中，都是随时可以看见的，几何图案的设计能够给人们带来视觉上的完美体验和美感。因此，在初中美术教学中，就需要将美术与学生的空间想象力完美的结合，以此增强学生学习空间几何的相关知识。比如：任课教师可以开展一些“数学图形创意画、几何图形想象画”等一系列的教学活动，充分的利用数学中的三角形和四边形等一些图形，以此激发起学生的创意思维，让学生们拼搭出一些画面生动的图形。教师还可以让学生对长方体、正方体等，进行裁剪、粘贴等方式，把这些图形转换成更加具有艺术观赏性的纸雕艺术，在制作过程中教师一定要让学生自己去操作，这样会更有利于学生对立体图形的理解，同时还能更好的培养起学生的创新思维和审美能力等。
四、结束语
在新课程改革的背景下，初中美术教学不再只是一门单独的学科，而是会和语文、数学、音乐等一些比较基础的学科结合在一起。在美术教学中，不仅要和语文中的文字艺术结合，也要与音乐中的韵律延伸，还要和数学中的思维扩展。要将每个学科中的精华知识融入在其中，也就是说美术教师不仅要具有专业的美术知识，还要具有高尚的美术素养，不仅如此，还要注重对语文学科的素养，以及对音乐的素养和数学思维的训练等等，只有这样，才能实现美术和其他学科的融合，才能使初中美术课堂变得更加活跃，也能有效地提升学生们的综合素养以及综合能力。
注：本文系人民教育出版社课程教材所“十三五”规划课题“让课标理念落地生根-----指向核心素养的美术国家课程实施路径研究”（课题编号：KC2019-034）的阶段性成果。
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