数学是一门既抽象又缺乏趣味的学科，很难让学生在课堂上专心的听讲，尤其是在订正习题时就更难抓住学生的“心”了，那究竟怎样才能提高数学课堂教学的有效性呢？下面，笔者就六年级数学课堂教学浅谈一下自己的拙见。
一、关注学生变化，优化师生关系
良好的师生关系是与学生沟通的重要桥梁。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体学生施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。
二、精心组织课堂教学，激发学生学习兴趣
课程标准要求，课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学学科本身的特点、体现数学学科的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣。
1、创设良好的问题情境，将学生“带入”课堂
数学学习本来就是一件比较枯燥乏味的事情，它没有语文和英语那么多优美的语言和图画，一直很难提起孩子们学习的兴趣。教师在上课的一开始必须想办法引起学生的兴趣，这就需要用到情境教学法。好的情境教学法可以把学生的注意力集中在课堂上，它是课堂有效教学的先决条件。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”因此，教师在教学中，要重视构建数学知识系统，注重实际应用，创设一个能让学生自主实践的开放性的问题情境，给学生一个广阔的思维空间，让学生自主探索。
许多学生热衷于听故事，数学故事妙趣横生、引人入胜。故事容易吸引并激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，从而使学生全身心的投入到教学活动中，因此，用数学故事创设情境是非常行之有效的方法。比如在讲《数学广角》，一开始，我讲了这样一则“鸡兔同笼”的故事：古时候有一位财主非常吝啬，对家里的长工很苛刻，年终了，他不想付长工的工钱，于是提了一个问题让长工回答，如果答对了就把工钱付了，如果答错了就没有工钱。这个财主提的问题是：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何”？有一个机灵的长工马上回答出了，这位财主只好乖乖地把工钱付了。学生们听完故事后都猜到这就是著名的“鸡兔同笼”问题，从而引入新课。从学生听故事的眼神中，我可以感受到这则故事在他们心中已经留下深刻的印象，使学生产生了浓厚的学习兴趣和求知欲，让他们在趣味盎然的情景中步入了学习佳境。
2、创设有趣的课堂活动，培养学生动手操作能力
数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
在教学圆锥体积这一课时，我引导学生动手操作实验，小组进行合作，一组只选一种：（1）出示等底等高的圆柱体和圆锥体容器，用圆锥体容器装满水往圆柱体容器中倒，几次倒满？（2）用等低等高的圆柱体装满沙往圆锥体倒，倒满几回圆锥？（3）把等底等高的圆锥和圆柱体分别浸入较大量筒的水中，测量出它们的体积，来比较它们体积之间的关系；（4）把圆锥浸入较大量筒的水中测出上升水的体积即为圆锥体体积，看体积与圆锥底面积乘以高的积之间有什么关系？学生动手探索，教师穿插辅导，通过观察、比较，各组汇报演示实验成果，圆锥体体积等于等底等高圆柱体体积的三分之一，讨论 、迁移、归纳出圆锥体积公式是v=1/3sh。实验激发了学生的兴趣，也锻炼了学生自主探索和动手操作的能力。
3、创设针对性习题，巩固课堂教学内容
在教学中，巧妙设计巩固练习，合理安排课堂练习对培养学生动手实践、自主探索的能力起着至关重要的作用。教学本身就是教与练的过程，课堂教学应根据教学目标巧妙设计教学任务，运用“讲”、“练”结合的形式完成练习。另外，练习题的设计应层层递进，由浅入深，让学生在练习中训练思考问题、解决问题的能力，掌握本堂课的教学重点，体会知识的应用价值，同时关注学生良好的学习习惯的养成。
比如，在设计圆柱体积计算练习中，我安排了不同层次的练习题：（1）一个圆柱它的底面积是12.56厘米，高是12厘米，求它的体积？（基础性题目，直接带公式V=Sh）（2）一个圆柱型钢材，横截面的半径是3米，长8米，求它的体积是多少？（知识延伸，知道半径或直径、周长）（3）某工厂制造机器零件图形状如右图（单位：厘米），其中圆孔的直径是10厘米，零件厚度是5厘米，它的体积是多少？（灵活运用知识点）（4）在一个底面半径为6cm的大圆柱体的上下底面的中心处打通一个半径为4cm的小圆柱体的洞，其表面积没有发生变化，求原来圆柱的体积。(挑战性题目)这样的逐层深入，让学生越来越有兴趣去思考，去解决这些问题，达到了掌握这堂课知识点的效果，提高了课堂教学的效率。
三、教师要不断学习，提高自身专业素质
教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导作用。瑞士的查尔斯.赫梅尔曾指出：“终身教育是唯一能够适应现代人，适应生活在转变中的世界和变动社会中的人的教育。这样的人必须使自己能够不断地适应新情况。”把握时代的脉搏和教育改革的方向，教师必须树立终身学习的观念，要时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育方法，提高教学效率，适应现代教育的需要。