摘要：在中学英语授课中，四个基本内容就是：听说读写，其中英语的写作又是四个能力中最关键的一点，主要对同学们的英语综合能力的把控应用施行检验。以读带动写是一种经过阅读与描述来加强写作水平的授课方法，在中学英语学做授课中拥有广泛的运用前景。对于现状，老师可以经过拓宽阅读模式、发掘课本素材、提升听说训练等方法，加强中学英语写作授课课上效率。
关键词：已读促写；中学英语；写作教学
伴随国内教学革新的持续发展，对中学英语的写作授课提出了更高的需求。作为一种基准但是深刻全面的技能，老师在针对写作展开授课实践的时候，要综合教学房展，积极运用已读促写的方式，拓展同学们的思维方式，在逐渐加强同学们的阅读水平的同时为写作累计大量的材料。在中学英语写作授课中，读与写相结合是一种卓有成效的方法，但是在目前的实际授课中存有许多的问题，严重影响了同学们写作水平的加强。所以，已读促写的方法在中学英语写作授课中的运用施行探究拥有实际意义。
一、校园组建写作活动，加强同学们的协作意识
校园定期展开英语写作竞赛，让同学们踊跃报名参加活动，在活动中活学活用所学到的知识，推动同学之间的沟通互动。老师建立详细的写作条件，比如，要求同学们以My favorite sport为主体实行写作，从中得知favourite的使用方法，并和同学们共同探讨自身对这个题目的见解，并查找有关的文章，对文章内容施行阅览记忆，然后仿照着写。老师要求同学们写作条理明确归纳总结频繁使用的语法，像there is、there are等等，大胆列出条理，灵巧应用以便明确的表述思想。此外，对于文章中经常产生的连词施行整理，像常用的关联词because of、although、as well as、both and等等，让同学们结合起来，查找My favorite sport作文中产生的连词，老师在进行提问，让同学们阅览文章，在阅读的途中养成习惯，理解不一样的连词的特点，然后重新命题施行写作，让同学们在学做的同时加入有关的关联词。
二、发掘课本素材，激发写作思维
英语教材要根据同学们的认知规律实行编写，深入课本内容就可以发现，阅读课文其实包含着大量的写作材料。可以说，课本的阅读课文就是学做材料的集结地，包括了生活、教学、文娱、电影等诸多领域。另外，课本阅读文章构造严苛、语法精湛、语言丰富，可以作为写作的经典范例。所以，老师要擅长发掘课本阅读文章中的材料，依靠阅读素材来唤起同学们的写作思维。老师可以先让同学们对课本中的短语、句子还有语法的运用施行概括总结。在依据课本阅读文章施行仿写。把总结的语法和句子带入模式施行多种多样的搭配。比如，在人教版初一英语下册《Unit10 where did you go on vacation 》这一课时，老师可以先用多媒体向同学们展示一些老师自身旅游的风景图片，随后在向学生讲述旅行中遇到的奇闻异事。
在要求同学们就着“What is the most unforgettable thing in the journey？”这一问题施行探讨，在经过相互的分享，推动同学们的思维产生碰撞，吸取不一样的观点与经验，增加自身的写作材料。最终，在要求同学们依据文章阅读的文本对话与日记两种方式实行相互式的改造，把文章中的日记内容更改为对话的方式，然后再将对话方式延展变为日记模式。因为有了之前的沟通与延展，同学们的思想的到了填充，在写作的途中也更加平稳流畅。
三、提升听说训练，供应表述平台
听与说是语言沟通互动的关键方式，高效的英语阅览是竖立在理解的基准之上的，所以，老师要重视对同学们理解水平的培育，而听和说就是很有效的办法。所以，在课上授课中要勉励同学多听多讲，经过对文章实行阅读，随后用文章中的词语还有句子施行有效表述。这样不但可以加强学生与学生和老师与学生的情感互动，对培育同学们的英语语感也很有利，同时加强了语言运用水平与写作水平。比如，在展开人教版初三英语下册《Life in the Future 》这一课时，老师可以组建同学们开展热身活动。指引同学们：“Before class, we divided into four groups to talk about the future of the school”学生们经过小组探讨的方法对自身的想法与见解施行表述，小组内部探讨完成后，由小组指派一名学生想班级进行表述，对水平高的同学，可以在黑板上写出来，让一些听说水平薄弱的同学们在依靠黑背的关键词的提醒以后可以明白大概的意思，增加印象。老师还可以采用师生沟通互动的方法，持续加强同学们的表述水平，进而为英语的写作打下坚实的基础。淡然，老师的教学不可以光停留在对文章内容的理解上，还要指引同学们对所获取的话题施行延展与加深。
结束语：
向上面所说的，经过分析已读促写在中学英语的写作中存有的问题，要解决同学们读写区分、阅读还有语言表述水平差，写作文的时候模式单一的问题。老师要注重培育学生的阅读还有语言水平。综合现实生活中频繁见到的实例加强同学们的穿心思维，并且融合互联网手段，充分凸显已读促写的意义。通过组建展开英语写作竞赛，加强同学们的写作意识，积极展开写作归纳与总结，以便矫正同学们的英语写作所犯的错误，迅速加强学生英语写作能力。
参考文献：
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