摘要：在初中语文学科的教学中，朗读则是必不可少的环节，通过朗读，既能够使学生了解文章大意，提升表达水平，还能够增强学生的欣赏意识，提升语文学习的效果。从国学经典的内容上来看，这些经典作品具有深奥的含义，阅读这些作品，能够熏陶学生的心性，提升学生的文化修养。所以，在教学中，教师就要重视国学经典诵读在语文教学中的实施，进而提升学生的语文水平。
关键词：国学经典；诵读；语文教学；实施策略
从初中语文教学现状来看，大多数学校对于语文课程的安排，通常是一周一节经典诵读课，在实际上这节课经常被教师占用，并没有起到效果。在教学中，语文教师忙于教学和考试，忽视了学生阅读文本的拓展，学生一般只读过四大名著。由于缺乏阅读指导，很多学生将大量的时间放在校园文学、漫画等阅读上，对语文课的教学内容却缺乏兴趣。因此，本文对国学经典诵读在语文教学中的实施策略进行了探究。
一、培养学生对诵读与课外阅读的兴趣
在历史变迁的过程中，国学经典作品历经沧桑、流传至今，这是经过历朝历代人们的实践积累下来的经验，也是先人留给我们的文化财富。从国学经典的内容上看，这些作品都有各自形成的背景、典故，其中蕴含着丰富的知识和哲学思想。实现国学经典与语文教学资源的整合，不仅是对优秀传统文化的传承，也是开拓语文教学新思路的重要举措，这对于语文教育事业的发展具有重要的作用。因此，在语文课上，教师要结合现代教育的特点和本校的实际情况，合理制定国学经典校本课程，确保课程能够在情感上引发学生的共鸣，发挥以史为鉴、以人为镜的作用，为学生指明前进的方向。比如，在《桃花源记》这篇古文的教学中，在课前教师可以要求学生预习背诵。在课上引领学生分析作品的内容，并让学生进行诵读来感受其中的情感。这篇散文主要是运用了虚景实写的手法，以武陵渔人行踪作为全文的线索，将现实世界与理想世界之间建立起联系，可以说这是作者为自己精神寻找的寄托地。文章通过描写桃花源安宁、自由、平等的田园生活，既反映出了作者高超的叙事写景才能，也将作者对现实的不满和对理想生活的追求传达了出来。学生在诵读的过程中，通过文字描述的内容，能够在脑海中勾勒出一个桃源仙境，引起学生的情感共鸣，使学生在情感上与作品进行深入的沟通。在教学时，教师还可以为学生播放朗诵视频，从声觉上刺激学生的诵读兴趣，使学生走进作品，进而提升学生对国学经典的兴趣。
二、改进和创新国学经典诵读教学方法
在教改深化的背景之下，学生主体地位备受关注，在此情况下，必须对传统的教学方法进行改进，将学生的主体地位凸显出来，才能够在最大程度上发挥国学经典诵读的效果。因此，在国学经典诵读校本课上，教师要做到少讲、精讲，营造良好的人文情境，引导学生自主的进行诵读学习，使学生在诵读的过程中，感受国学经典的魅力。比如，在《愚公移山》这篇作品中，主要描述了愚公不畏艰难，挖山不止，最终感动天神将山移走的故事。在课前，教师可以为学生播放《愚公移山》这个动画片，使学生了解故事的背景，感受这个故事传达的坚持不懈的精神。然后教师再让学生进行诵读，学生自然能充满热情，感受国学经典中的文化内涵，丰富自身的精神特质，在潜移默化中形成良好的意志品质。
三、经典诵读与阅读教学的融合教学
在初中的语文教材中，包含着很多的古代文学作品，特别是诗词，不仅语言美、意境美，还具有丰富的情感。所以，在教学时，教师可以将此作为国学经典与语文教学的结合点，将国学经典融入到语文课上，使学生在国学经典的熏陶下，强化学生的阅读能力和语文情感，在写作的过程中引用诗词，提升学生的写作水平。例如，《饮酒（其五）》这首诗中，通过菊花、篱笆、南山、夕阳、飞鸟等意象，向人们展示了美好的意境，通过对南山晚景的描绘，将作者悠闲自得的心态、对田园生活的向往、对世俗的厌倦传达了出来。所以，在教学时，教师可以将意境浓重的诗词挑选出来，让学生进行诵读。如《关雎》和《蒹葭》这两首诗中，不仅包含着丰富的意境，还具有韵律美，还有流传千古的佳句。在教学时，教师就可以让学生诵读诗句，理解作品的含义，并能够将其运用到自己的写作中，不断的提升自身的写作水平。初中生在接触国学经典后，能够通过不断的积累拓展自己的知识面，提升自身的文化修养和表达能力。
四、引导学生选择国学经典诵读内容
在现阶段的教学中，很多学校虽然设有国学经典诵读课程，基本上一周一节，但在实际执行的过程中，这节课常常被其他教师占用，很难将发挥国学经典诵读的功能。在语文课上，受应试思维影响，教师一般将教学重点放在知识学习和应用上，对于学生的阅读缺乏关注，导致很多学生仅仅阅读了四大名著，就没有涉及其他作品了，还有很多的学生将阅读目光放在校园文学、漫画上面。出现这些现象的原因，主要是学生在阅读上缺乏教师的引导，还缺少阅读的时间。因此，在教学的过程中，教师不仅要为学生提供诵读的技巧，还要帮助学生选择书籍，为学生推荐国学经典，如《儒林外史》、《官场现形记》等作品，确保学生在阅读之后，能够得到收获，实现进一步的提升。
结束语
国学经典中包含着优秀的文化，诵读国学经典，发掘其中的文化价值，能够有效的弥补学生阅读量不足、文化断层的现象，帮助学生重构精神世界，发挥“文以载道”的作用。因此，学校可以发掘国学经典中的教育资源，编制具有本地特色的校本教材，将传统文化与教学实践结合起来，使学生在诵读经典的过程中，实现文化素养的提升。
参考文献：
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本文系江西省中小学教育教学课题办课题《“国学经典诵读”校本课程开发提升学生素养的研究》课题论文， 课题编号 XYYW2018-334