摘 要：在当今时代，信息技术发展迅速，而为了让学生能够学会如何利用信息，因此初中特此开设了信息技术这一课程教学。作为一门新的信息课程，传统的教学方法很难对此起到提高作用，而微视频作为一项信息资源，不仅符合教学课程要求，而且也是教学方法上的创新，具有很好的应用价值。所以本文就针对微视频在初中信息技术教学中的应用效果展开了分析。
关键词：微视频；初中；信息技术；应用效果
微视频以短视频的方式辅助于初中信息技术教学，其作用效果甚佳，不仅能够对课堂进行灵活运用，而且还可以有效激发出学生的学习热情，一改单一乏味的教学课堂。同时，微视频时间较短，但是其效果却非常良好，完全符合“短小精悍”这一说辞，它能够使能学生在有限耐心的情况下达成教学目的，可谓是一箭双雕。
1 微视频运用在初中信息技术教学中的重要价值
1.1 调动学生学习热情
微视频作为一种视频模式，它可以从视觉和听觉两个方面进行教学，相比于教师单纯的语言教学，该教学方法可以有效调动起学生的学习积极性以及好奇心，间接促使学生主动参与到信息技术学习之中。另外，将学习内容以微视频的方式进行呈现，可以实现对教学内容的灵活作用，同时也可以为学生实践学习提供一定的学习素材，使得学生更为乐意去学习这一门课程。
1.2 有利于教学目标的转换
虽然说素质教育的实施，要求教师必须要从以往的应试教育中转换出来，但是由于多数教师受到过去教育长时间的熏陶，很难一时间将其转换过来，而微视频的这一教学方式，为对学生进行理论教学的同时，还加强了学生的动手应用能力，符合素质教育的要求。而教师通过对该教学方法进行应用，可以加深对素质教育的认识，也更容易从应试教育中走出来。
2 微视频在初中信息技术教学中的应用效果
2.1 教学资源的充分利用
初中生大多处于十五岁左右，这个实际是学生好奇心泛滥的阶段，他们对一切新鲜的事物都充满兴趣，也更愿意主动进行探索，而微视频正是抓住了学生的这一特性，使得让学生萌发好奇心进而达到引导学生自主学习的目的。信息技术教学主要是利用计算机来完成一些相关的工作，其主要的教学内容就是让学生懂得如何正确操作计算机，对初中生而言，计算机本身就对初中生比较陌生，再加上一些深奥的理论知识，学生将更不容易理解。而通过让学生观看微视频，学生可以按照视频内容进行模仿操作，这样一来，学生在观看模仿的过程中就对基础知识进行了掌握，而且也可以更有效的挖掘出相应的教学资源，并对此进行充分的利用。
比如在学习计算机硬件有关内容时，若只是单纯的对这些硬件进行介绍，那么学生将听得云里雾去，但是通过微视频的方式将这些硬件设施显示出来，学生会对计算机的硬件产生一个深刻的认识。
2.2 结合教学要求合理选择微视频
随着微视频被人们广泛的熟知并应用，如今互联网平台上遍布都是微视频，虽然这在一定程度上为我们提供了微视频资源，但是这些资源种类繁多且复杂，因此如何合理选择出符合需求的微视频才是重中之重。所以面临这种情况，教师在利用微视频教学的时候，首先需要进行充分备课，然后结合教学内容以及教学需求合理选择出适合的微视频进行教学，万万不可脱离教学内容进行微视频的选取，毕竟只有适合的微视频才能够真正发挥其教学效果。比如，在初学习信息技术的时候，一般情况下都需要对其发展及时进行简单的介绍，所以结合这一教学内容，教师可以着重选择有关讲解计算机发展历程的微视频，同时还要结合初中生的心理发展以及审美观念等进行适宜选择。待确认所选用的微视频之后，再对其优点进行全面剖析，并将这些优点在课堂中充分体现出来。
2.3 鼓励学生进行微视频制作
学以致用是学习的精华所在，所以在利用微视频教学时，也可以让学生根据所学内容亲自动手来制作微视频，这是符合教学要求的，因为微视频本身也是利用计算机制作而来的。学生在制作的过程中，会对所学内容进行巩固，同时教师也可以根据学生的制作成果，来判断出学生的学习效果以及不足之处，以便教师有针对性的对学生的薄弱之处进行教学。微视频的制作需要结合多种信息技术，通过鼓励学生亲自制作可以开发学生的思维能力以及灵活运用能力。另外，学生在制作微视频时，应当避免一味的模仿，而应当在现有技术的基础上进行创新制作，有利于学生创新能力的培养。比如可以要求学生利用flash、pr等相关技术来制作一个自我介绍的微视频，该任务看似简单，实际上不仅完成了对所学知识的融合应用，而且在主题选择上也具有独特性，有利于学生的创新创作。
3 结束语
总而言之，微视频除了作为信息资源以外，还可以应用于教学方法之中。将微视频有效应用于初中信息技术的教学中，不仅可以提高学生各项能力水平，而且还可以促进该课程的课程教学。所以，作为教师，应当明确微视频的这一优点，并将其充分应用于实际的教学当中。
参考文献：
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