贾 贞 黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区和平街小学校 161300
摘要 “寓体育于兴趣之中”，学生们就会感受到体育活动的无限快乐，从而积极主动地参加各种体育活动，这样有利于教学内容的顺利完成，有利于教学目标的实现，又有利于发展学生的个性、陶冶美的情操，促进学生全面发展。
关键词 体育教学 开发教材 教法激发 语言激发
激发学生兴趣、调动学生情感、完成教学任务，在小学体育教学中同样是每位体育教师所关注的。那么， 如何在小学体育教学中激发学生兴趣呢？
一、利用整合、开发教材激发
即对现行的那些单调、枯燥、重复的教材进行整合，使之体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。由于小学生具有活泼、好动、好奇，上进心和好胜性强的特点，如果在教学中采用游戏、测验、比赛等多种多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以发展小学生的身体素质，提高动作技术，陶冶情操。例如，小学四—六年级的教学内容均有400 米耐久跑，在处理这一教材时，可运用游戏、竞赛的形式进行全程跑，像结伴跑、甩人跑、超前跑等；也可以采用在200 米处的报时跑，400 米全程计时跑以及50 米×8 往返跑等，这样学生愿意参加，积极性高效果会更好。
另外，教师可以联系学生的生活实际开发校本教材，适当安排一些诸如“躲闪比赛” 、“跨越比赛” 、“平衡比赛”、“攀爬比赛” 和“负重比赛”等有趣味的练习和游戏。这样不仅能激发学生的兴趣，而且有利于增强学生对外界环境的适应能力。
第三，每一堂课在教学内容安排上要全面统筹做到先后得当。例如，上课开始时学生思想和注意力比较集中，对学习新技术比较有利，因此必须把新授教材安排在课的前半部分；为了使运动负荷的变化符合人体活动的规律，应将运动负荷较小的教材安排在课的前半部分。为了不致于使学生疲劳而影响学习，一般应该把灵敏、柔韧和协调性的练习，安排在课的前半部分。相反应把力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分。为了持续学生对课的兴趣，应该将游戏和比赛安排在课的后半部分。
二、采用灵活的教法激发
1、意境激发
教学中的不同情景，会促使学生产生不同的学习感情，教师可根据教学内容，对场地、器材进行科学安排，并利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融，具有强烈感染力的学习境界， 在这样的意境中做起游戏来，学生的积极性甚高，课堂气氛极其热烈，同学们的加油声一浪高过一浪，直到下课，听课者与师生的余兴仍然未消。
例如，导入部分教师可以用“快快集合”等有趣游戏把学生注意力转移到课上来；准备部分采用一些内容新颖的体育活动；结束部分可以采用一些轻松的舞蹈；小结和结束部分不要千篇一律，有时可以表扬、有时可以游戏、有时可以悬念式，为以后教学打下伏笔，诱发学生的继续学习欲望。
2、语言激发
（1）采用引导性语言
在教学中，教师应联系实际，用通俗易懂的语言去引导学生学习。例如在学习长跑项目时， 不但要先讲清长跑对人体呼吸系统和血液循环系统的生理价值，还要讲解它对培养人的顽强意志和艰苦奋斗优良品质的意义。这样引导性的语言，能促使学生大脑积极思维，利于提高学生学习的积极性，提高学习兴趣。
（2）采用表扬性语言
表扬为主，正面教育，是调动学生学习积极性的好方法。如“这一组集合最迅速！”“这一组排得最整齐！ ”“这位同学回答得很正确！”“这位同学真勇敢！”等等。及时利用这些简短的表扬性语言，肯定和鼓励了受表扬的同学，同时也给其他同学树立了良好的榜样，激发了他们的上进心。
（3）采用幽默性的语言。
体育教师的幽默语言对集中学生的注意力，活跃课堂气氛，协调师生关系，改正学习错误，减轻学生心理压力，调整情绪，消除疲劳以及提高学生对课的兴趣，都具有积极的作用。
3、行为激发
课堂上教师如能恰如其分地运用面部表情，身体姿势，把良好的情绪直接传递给学生，对于激发学生的学习兴趣，将起着积极的作用。譬如当教师见到学生遵守纪律认真练习，相互帮助等良好表现时，向学生微笑点头，以示赞同；当学生学习成绩有提高，技术有进步，表现出勇敢、顽强的精神时，教师竖起大拇指或带头鼓掌，以示表扬等。
总之，我们应该积极努力探索“激发兴趣”的策略，使之“寓体育于兴趣之中”，学生们就会感受到体育活动的无限快乐，从而积极主动地参加各种体育活动，这样有利于教学内容的顺利完成，有利于教学目标的实现，又有利于发展学生的个性、陶冶美的情操，促进学生全面发展。