摘要：随着课程改革的发展，核心素养的培养越来越受到广大教师的关注。政治是高中阶段的基础学科之一，在高考中也占有重要的一席之地，在高中政治进行核心素养的培养也是十分重要的，对提升学生的思想政治水平，促进学生的人格完善和价值观建立都有着重要的意义。在实际教学过程中，为了促使学生的核心素养得以提升并构建有效的政治课堂，教师要能够从多个角度切入创新多样策略促使学生积极投入到政治知识学习中，实现教学有效性。
关键词：高中政治 多元策略 教学实施
思想政治是高中阶段的一门重要学科，对于学生各项能力和素养的提升具有积极的促进作用，高中政治教师要紧跟新课改的步伐，大胆进行教法创新，积极地就课堂教学中的各个环节进行全面的优化和改进，以助力高中政治课堂教学效能的提升。本文笔者基于自身的教学实践，从以下几个方面入手探析如何创新手段积极构建有效的政治课堂。
一、创设情境激发学生参与兴趣
成功的教学不是强制性地要求学生学习，而是通过有效的引导激发学生的探究乐趣，让学生有兴趣主动参与到学习中。在教学过程中教师合适地引入或创设以形象为主体的、具有一定情感色彩的、具体活动的、能够提供学习资源的场景，以此为支撑启动教学，使学生产生智力和情感的需要和体验，促使学生实施学习活动，能帮助学生主动建构政治学科知识，实现教学有效性。因此，教师在高中政治课堂教学中，要根据特定教学内容，创设丰富的多样化教学情境导入新课，调动学生参与学习的热情，从而实现教学有效性。
以《民主选举：投出理性一票》一课为例，教师可以在讲授新课时给学生设置情境，让学生在班级内进行模拟选举，可以从班干部选举到村委会主任选举再到市长选举、国家主席选举，给学生赋予不同的角色后教师可以让学生根据不同的模拟选举回答问题，如村委会选举包含了哪些选举方式？国家主席选举采用了哪些选举方式？根据学生的回答，教师可以引导学生对几种选举方式进行列表分析，将他们的优点和局限性展示出来，并启发学生思考，如果国家领导人的选举采取直接选举的方式会出现什么问题？这样，在整个教学过程中从学生熟知的情境入手，将视角逐渐放远，结合问题驱动学生思考，以激发学生兴趣。
二、专注典型案例启发学生思考
案例教学法是指在政治课堂教学中借助案例展示的方式，向学生进行政治知识内容的讲解和阐述的一种教学模式，应用案例教学法实施教学，首先要明确案例的主题，在这个主题下来精心挑选和设计具体的案例，并提出问题引导学生积极参与到课堂主题讨论中，在引导学生思考案例背后隐藏的政治知识过程中，实现学生政治核心素养的发展，这对教学的有效发展有积极意义。
例如，在学习《树立正确的消费观》小节内容时，可以设计以什么样的消费观是正确的？为主题的案例，并在该主题下设计高中学生网贷来购买手机具体案例，通过多媒体形象生动的优势给学生呈现小军网贷买苹果手机的案例，展示完之后教师可以提出问题：小军的消费观是否正确？请结合案例进行讨论。在这个环节中，教师可以将班级的学生分为不同的小组，讨论小军的消费观是否正确？是消费观中的哪一种？小军应当树立怎样的消费观才是正确的？等等，教师要让每个小组在组长的带领下进行积极踊跃的讨论，并将讨论的结果进行记录，而教师要通过课堂巡视来给予学生一定的辅导，帮助学生解决讨论学习中遇到的各种问题。
三、基于指导引领弘扬优秀文化
在高中政治《文化生活》这一部分的学习当中，学生需要教师在教学过程当中为学生传递一种先进的科学的教学指导，能够让学生在诸多文化当中不迷茫，能够使得自己找到一个文化归属感。而教师可以在教学实践中为学生传递一种积极的精神，推动学生积极乐观地面对社会生活，并且在生活中不断成长。
例如，在《我们的中华文化》一课中，重点介绍了中华文化的两个特性：源远流长和博大精深。一方面是讲述了中华文化的历史悠久，最早可追至殷周时期，期间薪火相传，一脉相传，汉字和史学典籍是最具有说服力的代表；另一方面，讲述了中华文化的博大精深，包括教育、历史、哲学、道德以及文学艺、术科学技术等。例如四大名著，都江堰水利工程，且具有浓厚的地域性。教师应当为学生做好表率，引导学生大力弘扬优秀文化。
综上所述，多样化的教学方法实施促使政治高效课堂构建不仅是核心素养背景下学生学习需求的充分体现，也是素质教育的重要倡导。教师在实践教学过程中要能够始终坚持新课改理念倡导的以生为本教育理念，结合学生实际认知情况，深入研读教材内容，通过创设情境激发学生参与兴趣；专注典型案例启发学生思考；基于指导引领弘扬优秀文化等手段探求本真政治课堂，在回归教学本真的前提下实现学生综合能力和课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]陈雪.如何在高中政治教学中进行师生互动[J].中国校外教育,2017(05):29.
[2]郝立方.基于生本教育理念的高中政治课堂教学策略[J].学周刊,2015(07):87.