摘要：听力，口语，阅读和写作是学生学习英语的基本技能，但是许多学生在课堂上不会说英语，因此他们的口语能力很差。为了提高学生的口语技能，老师可以设计游戏训练，以便在游戏中练习英语口语。本文旨在合理利用游戏教育来学习，启发，扩展和扩展教科书，并提高学生的口头表达能力。
关键词：游戏；初中英语；语音教学；实践
一．引言
在过去的教学中，教师更加注重学生的素养，这使“哑巴英语”的情况更加严重。 大多数学生不会将英语用于大胆的表达方式，从而降低了他们在口头表达方面的效果。 教师需要改变传统观念，关注学生的语言表达能力，为学生营造良好的环境氛围，使他们能够在这种氛围中积极说话并展示自己的语言表达能力。基于笔者多年的从业经验，提出了游戏教学法。
二．游戏教学法的定义
游戏教学法遵循学生的认知规则，中学生比小学生更好奇，更有动力，能够表现出自己，并且比高中生更有勇气。该方法在情感元素、激励学生和提高语言学习效率方面发挥了积极作用。该方法还激活词汇和语法知识，为学生创建现实生活中的情境，使用知识进行交流，并激励学生努力学习以获得更好的知识。同时，游戏在教室环境中更加活跃，小组成员之间为做什么、说什么、怎样才能赢而献计献策，组与组之间为提升技能和增长知识而互相竞争，学生在合作与竞争中收获了知识。
三．应用
（一）钻研教材,目的性教学
教师可以将游戏纳入英语口语课堂培训中。 但是，设计的游戏必须与学生的学习内容相关，以便学生可以将其知识有效地应用于口头表达。教师需要认真学习教科书，掌握教科书的要点和难点，并以此为基础设计游戏，最终提高学生的口语表达能力。
以《Colours》课程为例。在本课程中，教师将需要为中学生学习blue、green、orange等的颜色，以及句式“Which is your favourite colour?”。教师可以结合这些教学能力和难点，将其纳入游戏设计中。例如，流行的室内游戏“火车”，允许教师通过游戏规则设计游戏。首先，对学生进行合理分组，教师根据学生的实际情况将这7名学生分组，然后开始游戏。每个学生选择所需的彩虹色，然后在组内开始游戏。学生提问：“Which is your favouritecolour？ Is it red？”选择红色的学生应回答“No, no. It’s green.”，对于选择绿色的学生，“Green is not my favourite colour.It’syellow.” 学生任意指定颜色,当被点到代表自己的颜色时,对应的学生就要做出相应的回答。
通过共同设计教科书的内容和游戏规则，教师可以帮助学生在游戏中练习英语口语，同时加强学生的知识记忆，即提高他们的英语知识水平和口语表达能力，又能让学生在游戏中收获了知识。
（二）激发兴趣,趣味性教学
在进行口语教育的过程中，教师应注意引起学生的注意。 如果学生对口语表达感兴趣，他们会更多地参与口头表达实践，并最终提高他们的口语表达能力。教师可以设计激发学生兴趣的游戏，允许他们在游戏中进行口语表达，并最终提高他们的口语表达能力。
让我们以《TV programmes》一课为例。学生有自己喜欢的电视节目，教师可以在开发本课程的内容时帮助学生创建自己的主题。例如，比如有的学生喜欢 cartoon, 有的学生喜欢 chat show, 有的学生喜欢 gameshow，教师可以让学生介绍自己喜欢的电视节目，学生必须在介绍前做好准备，最后，因为最后教师会让学生投票选出最喜欢的电视节目并予以奖励。所以在学生介绍时，他们可以使用多种形式，例如，一些喜欢卡通的学生可以一起工作，扮演角色，并通过酷炫的片段向同学们介绍他们，还可以向大家介绍自己喜欢的体育明星等等。通过设计游戏规则，老师不仅可以激发学生的兴趣，积极参与准备和展示自己喜欢的电视节目，还可以帮助学生自己勇敢地展示语言和最终提高学生的口头表达能力。
（三）拓展延伸,综合性教学
教师可以在游戏课程中进行特定的扩展和扩展。一方面，扩展指的是回顾并整合以前的学习内容，同时收集部分课外内容。通过扩展可以丰富学生的学习内容，提高他们的知识水平，并最终提高他们的英语水平。
以《Detective stories》类为例。 完成这堂课后，学生应复习谋杀者、嫌疑犯、店主等词汇，并复习“Why are you dressed like that？”等句型和句式，通过剧情练习口语表达技巧。 例如，老师使用侦探柯南的一些技巧设计了一个主题为“My food has go missing”的情节，然后允许学生选择角色卡。 面对侦探提问时的过程中，有必要采取与角色相对应的对策。 看看侦探能否找到真正的小偷角色。 通过设计情节，教师不仅可以不断地回顾自己对这堂课的知识，还可以练习学生的应急技能并最终提高他们的英语口语表达能力。
四．结论
总之,教师在开展英语口语教学的过程中,可以将游戏加入到课堂中,使学生在轻松的氛围中大胆的展示自己的口语,通过各种游戏情境的锻炼,在巩固学生英语知识的同时,提高学生的口语水平。
参考文献
[1]周薇. 例谈利用游戏开展初中英语语音教学的实践[J]. 中小学英语教学与研究, 2016.
[2]袁智奎. 初中英语教学中的游戏教学法[J]. 英语广场(学术研究), 2012(04):166-167.