摘要：在全面推进素质教育的进程中，如何切实有效地提高高中语文课堂教学的效率，已成为迫在眉睫的问题。通过课堂教学活动，使学生在学业上应有所收获、有所提高、有所进步。也就是说要让学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知、从不会到会；在情感上从不感兴趣到感兴趣、从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱。解决课堂教学的效率就是看学生是否愿意学、主动学以及会不会学、怎么学。本文结合个人的教学经验，简单分析了如何提高高中语文教学的有效性。
关键词：高中语文；教学；有效性
由于高考分数至上的教学环境，导致高中语文越来越向边缘化发展，毕竟语文的差距不会像其他学科那么明显，如何改变这种现状，让学生重新喜爱这门学科，这是高中语文教师必须应该解决的问题。高中学生正处于思维异常活跃、表达能力不断提升的关键阶段，他们对任何学科都充满着好奇，但是唯独对高中语文难说喜爱，因为，语文提升的过程是不断积累、循序渐进的过程，有些学生努力了几个月，其语文水平没有明显的提升，不如数理化的效果明显，这就使学生逐渐对语文丧失了兴趣。教师应该改变语文教学枯燥无味的现状，切实提高语文教学的有效性，促进学生显著提升语文综合水平。
一、教师要有扎实的基本功
到了高中，很多学生已经拥有了很强的文学功底，甚至有些学生比老师懂的还多，这就要求高中老师不断学习，不断丰富自身的知识结构。如果在课堂上学生提出问题，教师根本无法解答，不能及时地为学生解惑，这将大大降低高中语文课堂的有效性。因此高中语文老师要有扎实的基本功，同时要不断的阅读课外书籍，并在备课时利用网络搜集大量与课本相关的内容，不断丰富自己的课件。
二、重视学生的预习
预习是一项高中生不可忽视的工作，经过小学和初中的培养，高中生已经拥有了很强的自学能力，因此高中生可以通过预习，基本掌握课文的知识点，搞懂课文的意思。这样一来，在上课时，教师只需要提问学生的疑点有哪些，从而开展针对性的教学活动。这样不仅节省了课堂时间，还保证了教学的有效性，同时节省下来的时间，教师可以用于重点知识的讲解和强化，最终提高教学效果。
三、合理安排课堂结构
1.有效提问
在高中的语文课堂上，教师应当对学生进行有效的提问，该问题要紧扣教材内容，围绕学习目标，并且就课件中的重点难点提出问题，进行有效的提问不仅有利于教师抓准学生的思维，保证学生的注意力，还可以培养学生的动脑能力。
2.语言的有效性
教师在课堂的语言对教学成果也有着重要的影响。
教师要注重语文的文学性，良好的语言环境能够让学生在潜移默化中感受到文学的魅力。但要注意，不能太过文艺，让学生难以理解。
3.进行有效指导
在高中课堂中，教师可以采取分组讨论的模式，发挥学生的主体地位。但在这个环节中，教师要在一旁进行有效的指导，保证学生思考方向的正确性，帮助学生正确的掌握知识点。
4.听、说、读、写、思的活动应该贯穿整个课堂教学
语文学科的工具性是不可置疑的，学生的语言运用能力要在课堂上得到培养和提高。许多语文知识的掌握和能力的培养不是教师教出来的，而是学生在对文本的解读中练出来的。教师应积极进行听、说、读、写等语言表达活动，从而促进学生个体听、说、读、写能力的全面发展。语文课不能脱离课本进行空洞的说教和所谓的讨论，尤其是一些不恰当采用多媒体的语文课，简直变成了“放电影”，这是十分不可取的。
四、培养学生的学习兴趣?
到了高中，因为诸多科目的压力，会导致学生对语文这项传统科目的热情度大大降低，但兴趣才是最好的老师，因此，教师想要提高课堂的有效性，要从学生的兴趣下手，首先要培养起学生对语文的学习兴趣。在课下，教师可以多多开展语文实践活动，通过实践活动帮助学生缓解高考的压力，同时激发学生对语文的兴趣。在课堂上教师可以采用情景教学，情境教学是一种新型的教学模式，它不仅能激发学生的兴趣，还能生动形象地将知识传授给学生。
例如，我在讲解《荆轲刺秦王》这一篇文章时，在准备课件的时候，我便搜索了相关的影视片段，并且还搜索了几个不同的版本。上课时我将这些不同的版本播放给学生看，随后我让学生比较几个版本，哪一个更加符合课本内容。学生通过观看影视片段，对文章有了一个大体的把握。随后我提出的问题又激发起了学生的学习兴趣，学生开始认真的钻研课本情节，钻研荆轲每一步的动作，钻研人物的情绪，开始细化学习，以此保证了本节课的有效性。
结语：综上所述，提高高中语文教学有效性的方式多种多样，首先教师要有扎实的基本功，不断丰富自己的知识面，同时教师还要善于利用情境教学帮助学生理解知识点。教学是相互的，要想构建高效课堂，就需要教师与学生之间相互合作，明确分工，相互尊重，构建和谐美好的课堂氛围，这样才能使教师高效地完成教学任务，学生不断地增强其综合素养，最终优化高中语文的教学成果。
参考文献：
[1]苗秀梅.谈如何提高高中语文阅读教学的有效性[J].中国校外教育,2019(35):123-124.
[2]罗胜业.浅谈如何提高高中语文课堂教学有效性[J].课程教育研究,2019(47):55.