摘要：读写不分家，初中阶段语文想要促进学生的学习质量，就必须从读写两方面考虑，当前初中语文教学中，普遍存在学生阅读难与写作难的现象，学生成绩长期处于中等水平，想要提高非常困难，究其原因是初中语文读写教学的“质不足”与“量不够”，这就要求初中语文教学要提高学生的阅读质量与数量，做到有效阅读并加强词句积累，进而提高学生的写作能力。
关键词：初中语文；读写结合教学；现状与策略
引言：
阅读质量与阅读数量要齐头并进，新课标规定初中生课外阅读量为400万字，但实际却远远不足，且做不到有效阅读，本文从初中语文教学中阅读与写作两方面的困境展开，并探讨相应策略。
一、当前初中阶段阅读与写作现状与原因
当前初中阶段的阅读与写作现状普遍存在学生喊难的情况，具体来说，是因为阅读的根据没有打牢固，做不到有效阅读的前提下，阅读数量还远远不足，这就导致整体布局、句式结构、优美词汇的应用或积累不足，写作能力自然达不到要求。
产生这些教学现状的原因，笔者认为有以下几点：
1.学生兴趣缺乏：作为日常使用的母语，学生早已习以为常，语文学习没有实质性的吸引力，太过浅显的文章读来无味，太过深奥的文章又会因为时代代沟以及学识代沟导致阅读困难；
2.学习不够深入，阅读效果不佳：如果只是单纯学习词汇与句子，相信大多数学生都能够做到，但那样的学习又有什么意义呢？如果不能引导学生对文章字里行间的深意进行了解，不了解文章的思想，那学了等于白学；
3.自主阅读不足：在课堂上教师需要安排教学进度，留给学生自主阅读的时间较少，而缺少自主阅读，知识浮于表面难以理解，阅读效果自然不会太好；
4.课外阅读量不够：初中生课外阅读量为400万字，但实际却远远不足，词汇和句式积累不足，没有积累足够多的优美句子，无法给自己的写作添光添彩[1]。
二、提高读写结合教学有效性的策略分析
（一）阅读角度：注重课程延伸，吸引学生
兴趣是学习的第一要素，如果学生用更加饱满更加热情的精神来阅读文章，效果必定会更加出色，初中阶段学生对语文学习已经非常熟悉，难以再产生较强兴趣，但初中课文无不是历史精品，文化大家之作，其中蕴含的文化底蕴非常深厚，教师将原作者的写作背景以及写作情感对学生说明，用其中丰富的文化底蕴和新意来吸引学生，就能最大程度地调动学生的学习兴趣。
例如《孔乙己》的学习，表面是在描写一个落魄的人，穷困潦倒值得同情才对，但事实上，鲁迅先生笔下的孔乙己是旧时代受封建思想和科举制度迫害的人，是旧时代的缩影，精神上麻木不堪，生活上四体不勤，这种人应该批判才对，教师注重课程延伸，用文章本质来吸引学生，能有效激发学生阅读兴趣。
（二）阅读角度：剖析课文，减轻学生学习负担[2]
不管是初中课本上的内容，还是学生在课外的拓展阅读，虽然文章的种类很多，但其中必不可免会有文章类型以及脉络，就文章类型分类有记叙文、说明文、议论文等，按照类型分类也有写景、写人、写事的区别，更别提文言文、诗歌、现代文等更为明显的类别，帮助学生有一个较好的理解，会有效减轻学生的学习负担，并且能让学生的阅读更有效，在帮助学生厘清文章脉络的基础上，笔者提倡留给学生充足的自主阅读时间，而并非再由教师传授。
例如课文《中国石拱桥》的学习，文章大体上是先总揽后具体的描写手法，文章脉络为“石拱桥总揽——中国石拱桥概括——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展”，从总体再到典型个体，且有一定的历史顺序，描写非常有层次感，帮助学生了解文章的大致结构，学生的理解会更加出色，在之后的写作中也会使用得到。
（三）阅读角度：扩展阅读面，扩大阅读量
阅读分为课内阅读和课外阅读，课堂阅读有教师监督以及安排进度，不用太过担心，而课外阅读质量和阅读数量却严重不足，学生在开展课外阅读的时候往往会被其他因素所吸引，迟迟不能进入阅读状态，针对这种情况，需要教师和家长共同督促学生的课外阅读，另外，新时代背景下，学生的课外阅读面也应适当扩宽，从传统的纸质阅读变成多元化的阅读，电子书刊、报纸、新闻、广播等，都可以作为阅读的媒介，最大程度扩大阅读量，丰富学生的词汇积累，对学生提升自身文学涵养有较强的推动作用。
（四）写作角度：多写、多练
写作是一件需要下大功夫的事情，看起来简单，但实际上要写出一篇优秀的文章，需要对每一个精细处都斟酌用词，是以文学大家经常“三易其稿”，初中阶段对学生的要求虽然没那么高，但也要求学生的写作要有清晰的思路，使用词汇要正确，如果有精美的词句使用会更加亮眼，学生通过大量的阅读已经积累下较深的词汇量，而通过对文章脉络的厘清，也会让写作有更好的布局，在此基础上，将阅读以及摘抄的优秀词句运用进去，才是一篇优秀的文章写作。值得一提的是，写作是日积月累的过程，学生在不断的写作中总结经验，写作潜能被持续激发，文章写作才会越来越轻松，越来越优秀，冰冻三尺非一日之寒。
三、结束语
阅读是教学基础，而写作是将所学的知识运用的手段，两者相比较，笔者认为阅读较为重要一些，只要阅读质量与数量有保障，词汇量积累丰富，写作将是一件水到渠成的事情。
参考文献
[1]戚艳.初中语文教学中阅读与写作结合的策略[J].科技创新导报,2015(24):154-155.
[2]潘丽君.浅谈阅读与写作相结合提高初中语文教学效率的策略[J].考试周刊,2017(82)