摘要：本文从小学语文教学中阅读和写作的关系入手，结合小学语文阅读与写作教学存在的问题，提出相关对策和建议，旨在促进我国小学语文教学更好的发展提供借鉴价值。
关键词：小学语文；阅读教学；写作教学；措施分析
1小学语文教学中阅读和写作的关系
1.1阅读是写作的基础
当学生在进行阅读的时候，会不断地从阅读材料当中接受和汲取新鲜的事物和信息，从而思维也会变得活跃起来。在阅读的时候能将眼睛和大脑进行结合，眼睛再将所看到的事物传输给大脑，大脑就会对这些内容进行分析和综合，并加以想象和归纳，最终进行判断和推理，经过一系列的思维活动，从而对阅读材料有所认知和理解。学生在充分地了解了阅读材料之后，在进行写作的时候就会发挥出出色的思维能力，从而清晰有条理地撰写文章。
1.2写作可以对阅读起到深化作用
在小学写作教学当中，写作可以体现出学生平时对于知识内容的积累，也可以将写作看成一个检验学生学习成果的过程，学生的写作能力水平高低，也可以间接地反映出学生的阅读效果。当学生在进行写作的时候，会把平时在阅读中所积累到的内容进行总结，它不仅可以将学生所学到的知识进行展现，也可以进一步促进学生的阅读，从而使得学生不断地在阅读中积累写作素材。学生在写的时候也会涉及读，阅读和写作这两个过程实际上是相辅相成的。与此同时，写作对于学生的智力发展也有着很好的促进作用，当教师在对学生进行写作训练时，会同时激发出学生的思考能力、想象能力以及观察能力，并且，学生也会在不知不觉地写作过程当中对这些能力加以运用，体现在后续的写作过程中。
2小学语文阅读与写作教学存在的问题
2.1学生阅读与写作意识的缺乏
受语文学习过程的持久性影响，阅读与写作的学习很难在短时间内看到学习效果。除此之外，受语文作文的主观性影响，一些学生对阅读与写作产生排斥心理，这也不利于学生良好阅读习惯的养成。从这些方面可以看出来学生对培养阅读与写作意识的重要性认识不足，缺乏阅读与写作思维。
2.2语文阅读与写作教学方式老套
语言的学习过程是一个漫长、枯燥的过程。受传统教学模式和应试教育的影响，老师在进行语文教学时，主要以提高学生语文成绩为目标，在根本上忽略了阅读与写作的重要意义。其次，一般在语文教学中，老师只教授课本上的知识，并以背诵、考试等方式进行考核，学生对阅读与写作产生了抵触心理。还有些老师尤其自身专业知识限制和对阅读与写作的重视程度不足，在讲授关于阅读的课程时，较为死板、枯燥。要培养学生的阅读与写作习惯，要从根本上培养学生对阅读与写作的兴趣，改善教学方式，丰富阅读与写作课程内容。
3提高小学语文阅读与写作教学融合效果的措施和建议
3.1提高课外阅读与写作学习效果
老师在课堂中，可以结合教材中的阅读内容，推荐一些相关课外书籍，并鼓励学生在课下进行自主阅读与写作学习，使学生在课堂内外都能提高阅读与写作能力，使学生的语言学习更加丰富和活跃。同时，在课堂中也可以为学生的课外阅读留有一定的时间，使学生的阅读能力能够得到潜移默化地提高，为写作水平地提高打下良好基础。
3.2引导学生正确对待阅读与写作
语文是一门综合性的人文学科，老师在帮助学生学习语文的过程中要引导学生正确对待阅读与写作。正确对待阅读与写作包括正确对待阅读与写作过程、正确对待阅读与写作重要性和正确对待阅读与写作习惯。首先正确对待阅读与写作过程是指老师需要让学生清楚的了解到语文的学习必须是一个漫长的积累过程，不能一蹴而就。
在这个漫长的学习过程中肯定会遇到很多问题，如短时间学习阅读与写作没有什么进步成就。这些都是正常情况，遇到问题不能畏惧、退缩，在老师的帮助下可以共同解决。正确看待阅读与写作重要性是指在经过长时间对阅读与写作的学习后，一定会对学生语文和其他学科的学习产生积极影响，甚至对日常生活与人际交往也会产生帮助。阅读与写作习惯在很大程度上影响语文学习效果，养成良好的学习习惯也至关重要。老师可以从语文课堂上的点点滴滴开始，如阅读与写作姿势、阅读笔记的养成，帮助学生建立完整的阅读与写作习惯，促进语文学习效果的提升。
3.3从读到写，读写结合
在写作教学的时候，教师要传授给学生更多的阅读技巧，阅读主要是为了吸收知识，而写作则是为了表达思想，这也充分地验证了阅读是写作的基础这一理论。学生从阅读当中可以积累和吸收营养，从而实现从读到写、读写结合的教学目的，这也是写作教学的重要途径。首先，教师要不断地引导学生在阅读当中学习文章的结构特征和表达的技巧。在语文阅读材料的选择上，大部分的文章篇幅结构都是符合小学生的，在一些词语的表达上也使用得十分巧妙，学生在写作的时候就可以将这些文章作为参照的对象。对于一篇文章的学习，教师可以让学生先对文章进行整体的阅读，然后再进一步地引导学生观察文章的写作特点和写作结构以及写作的方法，包括对于文章中一些用得比较好的成语和语句，教师也要让学生多识记。
对于低年级的小学生来说，教师可以给学生布置这样一项任务，让学生将当天或者一周之内所学习和阅读到的名言佳句记录在自己的笔记本上，在写作的时候，学生就可以对这些名言佳句加以利用。随着时间的增加，教师在教学实践当中就可以慢慢地发现，学生的学习习惯有了很好的进步，对于语文教学中阅读和写作也有了不一样的看法，整体的阅读和写作成效都有所提高。
3.4激发学生对于阅读和写作的兴趣
在小学语文教学当中，教师要想将阅读教学和写作教学进行有机的融合，那么首先要做的就是将学生对于两者的兴趣激发起来，而这也是学生自觉学习的核心要素。当学生对学习产生兴趣之后就会更加有信心地去学习，而不会觉得学习是一种负担。和写作相比较，学生更容易对阅读产生兴趣，因为对于很多小学阶段的学生来说，阅读的难度系数会小一些，而且小学阶段的阅读资源也比较充沛，不管学生处于哪一种阅读水平都可以找到适合自己的阅读材料，并从中认识到一些新鲜的事物，所以对于小学生来说，教师最应该培养他们的阅读和写作兴趣。同时，教师也应该在课堂上给学生提供更多的自由阅读时间，从而让学生可以在阅读中尽情地探索。
为了培养学生对写作的兴趣，教师可以要求低年级的学生先从自己感兴趣的内容开始入手，这样能够让他们对写作产生一定的兴趣。而对于一些初次接触写作的学生而言，教师则可以让他们先从身边熟悉的事物写起。
4结语
综上所述，目前我国小学语文阅读与写作教学中还存在诸多问题，解决问题是一个不断创新、不断改进的漫长过程。需要语文教师从教学实践出发，注重学生心理需求，发挥学生的阅读与写作教学主体地位，帮助教育教学方式的改进和学生阅读与写作能力的提高。阅读能力的提升，不仅对于学生写作水平的提高所有帮助，还能帮助学生在后续成长道路中逐渐成长为更优秀的综合性人才。
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