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新课程改革背景下小学数学教学生活化探讨

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：李立峰

[导读] 小学数学教学生活化在当代教育里越来越重要，生活化的教学方可以提高教学效率，更好的达到学习目的，将知识生活化，教学生活化，与生活贴近，相结合，生活模式的教学用于日常实践中。小学数学教学生活化在教育中发挥着重要的作用，但有些教师对他的概念自己教学方式理解的有些误差，于是本文章将在此进行探讨。

李立峰河南省汤阴县瓦岗乡中心学校河南安阳 456172
【摘要】小学数学教学生活化在当代教育里越来越重要，生活化的教学方可以提高教学效率，更好的达到学习目的，将知识生活化，教学生活化，与生活贴近，相结合，生活模式的教学用于日常实践中。小学数学教学生活化在教育中发挥着重要的作用，但有些教师对他的概念自己教学方式理解的有些误差，于是本文章将在此进行探讨。
【关键词】新课程背景；小学数学；教学生活化
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-175-01

        1小学数学教育生活化的积极影响
        1.1小学教育生活化为学生学习数学打下坚固的根基
        小学教育生活化将教育与日常生活结合起来，学习知识就是要用到日常生活中，要学以致用，不能只会学不会用，那样跟不学习没什么两样，特别是在数学上，日常生活中有很多很多与数学相关的，比如日常生活中跟爸爸妈妈去超市购物，在收费员用电子设备扫描东西算账时，自己就可以动动小脑筋，将那些小数点后面的相加，来提高自己的口算能力，但切记不要用手指头来算，因为要学会脱离用手指头，上了小学老师就不在让学生们用手指头来计算数学，可以自己在心里进行计算，不要被外界环境所干扰。由此看来，正确运用好教学生活化真的具有很大的积极影响。
        1.2教育生活化运用可以提高教学质量
        小学数学教育生活化对学生们打开了一扇新的知识界大门，在这里，学生可以借助这个高台，奔向更高的云霄。学生们将数学与生活相结合，也可以锻炼语文写作能力，举例子是写作中常见的手法，也是作文的加分项，当然，运用好了就是好的，运用不好了有可能会减分，数学生活化的锻炼就可以将这种情况进行有所避免，也可以锻炼同学们的思维创新能力，让同学们产生对数学与生活的联想，想象有时候也是一种语文写作表现手法，开动大脑，激发学生的学习兴趣锻炼思维能力，有的时候，在数学课堂上记不住的知识点通过日常生活中的一个小小的举动超可爱就可以熟记于心了。

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        2新课程背景下小学数学教学生活化的策略
        2.1学校可以购买一些有助于教育生活化的设备
        提高升学率也是每个学校都在做的事情，教育生活化就是提高教育效率的一种好的方法，学校要购买一些设施来为学生进行生活化教育提高学习成绩，学生们可以在生活中学习，提高对教学的兴趣，让同学们既掌握了基础的学习知识同时有体验到了学习的兴趣，有的学生对学习天生就没有兴趣，但他们对那些奇奇怪怪的充满了好奇心，教师就可以利用这一点，用生活中的一些趣事让那些同学学习。教育生活化要抓住“生活化”这个关键词，例如，每个学校都会在学校内部开一个学生用品店和学生零食店，老师就可以根据生活中的常见的问题让一些同学用一样的钱去不同的店里购买商品，看谁可以买的东西更多，但花费的钱少等问题让同学们去做，之后来进行对比，公平竞争，让同学们来评比，让同学们体验到生活中教学的乐趣，并且都积极参与其中。
        2.2将教学生活化可用于抽象概念理解
        数学教学中有的概念比较抽象，小学生的理解能力有限，这时，老师就可以通过举生活中的例子，将难化简，用尽量使同学们理解并与知识相结合运用，更好的理解抽象概念。
        例如，在质量计算的教学中，学生们一下子难以掌握质量之间的单位转换，使得在计算的时候出现一些问题，无法正确的解答问题。对于这个问题教师就可以用三个小石子，一定量的弹珠和扣子这些生活用品来作为道具，一个小石子代表1，一个弹珠代表十，一个扣子代表100，1000克等于1千克，那么也就是说100个弹珠等于1个小石子在这个等式中，1吨等于1000千克，也就是说在这里1个小石子等于1000个100个这样的弹珠也就是1000个扣子，不同的等式中物品所代表的东西都是不同的，不同的等式中的等价关系也不一样，最开始同学们可能还是会存在迷茫，同学们可以在自己家中找别的物品来代替，同学们在找东西的时候就说明她们在动脑筋，愿意做这些事，也会对这些东西进行探索，发散思维，有的时候自己动手做更容易记住知识。
        小学教育生活化模式越来越被广大学生家长所接受，越来越多的学校也在实施这样的教学理念，但一些教师在实施的时候因对生活化教育模式理解有误差，以至于在实施的过程中未能较好的运用，教师应该多多与别的老师进行探讨，取其精华去其糟粕，将自己的短板补起来这样才能装的水多，让生活走进课堂，给课堂增添一些色彩，夏天到了，一些学生也会犯困，可能中充满生活或许可以让同学们提神，老师也要活跃课堂，营造浓厚的学习氛围，当然了可不是营造睡觉的氛围学生的教学质量才能提高，学生学习效率才能有所提升。
        3结语
        简而言之，作为老师，要认清数学教育生活化的重要性，善于发现生活中那些有意思的元素，带进课堂，与同学一起分享，陶冶同学们的情操，让同学们亲近大自然，亲近生活，生活中的元素更容易让学生理解，毕竟生活中的事物理解起来不至于那么枯燥无味，教师也要以生活化生活元素为中心，制定合适的教学方案，实施合适的教学计划。
参考文献
[1]吴艺松.新课程背景下小学数学教学生活化的探讨[J].考试周刊,2016, (54):85.
[2]陈维松.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].时代教育,2017, (20):160.
[3]雷超.新课程背景下小学数学教学生活化的探究[J].考试周刊,2019, (42):87.