摘要：初中英语教育课程标准规定，英语教育要考虑英语学习者的个体差异，尊重全体学生的主体地位。当前初中英语教育实践虽然正逐步贯彻“人本教学理念”，但具体的教学策略仍深受传统英语教育理念的影响，限制了学生的个体发展。本文通过指出当前英语教育存在的显著问题，进行有针对性的教学探索，建议教师在教学实践中了解学生的个体差异，重视与学生的互动和沟通，在教学中尽量地满足学生的学习需求，培养学生的英语素养。
关键词：人本理念；初中英语；英语教学实践
引言：义务阶段的英语教育承担着培养学生基本英语素养的责任，这要求教师在英语教学实践过程中，丰富学生的知识和视野，帮助学生建立跨文化意识，基于“人本理念”开展素质教育。融入“人本理念”的英语课堂应该一改传统英语教育的死板，重视师生在课堂上的互动，尊重学生的情感体验和英语交流体验，引导学生用英语交流。在教学实践中，引用科学的教学理念和教学方法，强调英语教育实用性的同时重视学生在课堂中的主导地位，贯彻素质教育。
一、初中英语教学现状
1.1教学方法不科学
当前的英语教学实践中，大部分初中英语教师在教学实践中过于追求学习成绩，只重视学生知识的学习，忽视了学生的个体差异，导致学生对英语产生畏难情绪，丧失学习英语的兴趣。另外，由于初中学生的认知能力还不成熟，不能深刻理解英语语言中蕴含的文化，教师在教学时也忽视这一部分的教学，不利于提高学生的基本英语素养。
1.2教师教学理念落后
受传统教学模式影响，大部分教师仍然在课堂教学中处于主导地位，教师着重对学生进行英语知识的讲授，忽视了学生在课堂的主体地位，不能给学生提供足够的交流表达空间，限制了学生的个体发展。而且，教师在教学中往往采用传统的课堂提问方式，不能真正体现英语教育的实用性，不能帮助学生建立基本的英语思维。
1.3忽视英语教育的实用性
英语作为义务教育阶段的主流课程和重要学科，教学目标包括培养学生的英语运用能力和英语文化素养。当前大部分初中的英语教学未能结合工具性和人文性，没有正视英语教育的实用性和英语作为交流工具的重要性。
二、人本理念融情于初中英语教育教学的实践策略
2.1教师改变教学理念，提高自身专业素质
教师是教学行为的主要实施者，也是教学理念的践行者，教师的专业素质和教学理念对教学效果有最直接的影响。初中英语教师应该注意提高英语专业素养，避免传统的教学理念的弊端，充分将人本理念融入教学实践。
首先，教师应该通过网络学习、参加人本理念相关内容的教师培训活动、在教学实践中尝试融入人本理念等方式提高自身的专业素养，了解人本理念的相关知识和人本理念在英语教育中的应用方法。
其次，教师应该在备课环节充分考虑学生的特点和学生的学习诉求，科学合理地设计教学目标和教学环节，重视对学生学习兴趣的培养和英语能力的培养。比如，教师在新的英语课程开始以前，针对整体分析学生的学习情况和每个学生的个体差异，根据学生的层次设计不同的教学活动和提问环节的问题，为全体学生提供英语交流的机会。
2.2尊重学生个体差异，建立平等和谐的交流平台
初中学生的认知能力还不够高，不同学生有不同的英语学习方法和英语学习认知能力。作为英语学习活动的主体，学生是否有较高的参与度和愉快的英语学习体验是检验教师教学活动是否符合人本理念的重要标准。
教师在教学活动中应该加强与学生的情感交流，在课堂中建立和谐的交流平台，激励学生积极参与课堂活动和课堂交流。比如在学习八年级英语下册Unit4 Why don’t you talk to your parents?的相关内容时，教师组织一个“讨论生活中的烦恼”情景表演，将该单元中表达烦恼的句子做成卡片，将不同难度的卡片发给不同程度的学生，让学生分为表演组和猜测组，进行相关英语问答。通过为学生营造积极的交流氛围，让学生融入到英语交流的环境中，提高英语交际能力和英语素养。
2.3贴近生活实际，锻炼学生的英语交际能力
人本主义教学观念强调初中英语教育要将注重人文性和工具性相结合，培养学生的基本英语素养，同时注重英语语言在交际中的实用性。为了体现英语的工具性作用，教师在教学中可以结合生活实际，为学生创造真实的交际情景和高效的互动平台，让学生在参与课堂活动的过程中学习英语知识，锻炼英语交际能力。
比如，英语教师与学生商量，每周开展一次“英语角”活动，并共同商量每次活动的主题。以买东西讨论价格为例，在学习七年级英语上册Unit7 How much are these socks?相关内容时，教师可以在学习完本单元之后，要求学生分小组整理不同功能的英语表达句子，可以分为卖家组、买家组、建议组三组，要求每组学生在英语角活动开始之前整理好课本上学习的和以前学习的相关句子并准备相关道具。在英语角的时候进行真实的情景模拟，培养学生用英语进行交际的意识和能力。
2.4课后进行总结和反思，及时向家长反馈
准备在充分的课堂教学也不可能完美地呈现，再优秀的教师也会在教学过程中出现瑕疵，因此，在课后及时进行教学反思，总结学生的成长与进步，及时想好措施引导学生学习，有利于学生的英语学习和英语素养的培养。
首先，初中英语教师应该养成观察学生课堂表现，及时记录学生情况的习惯，对全体学生的学习进度有整体的把握，这样才能在教学中针对不同学生提出符合学生水平的问题。其次，教师还应该记录课堂教学中比较成功的英语教学经验，并在以后的教学中加以运用，最终形成一套符合所在班级学生特点的教学系统，有针对性地帮助每一位学生养成基本的英语素养，提高综合能力。最后，教师可以定期将学生的学习情况跟家长反馈，在与家长沟通的过程中寻求更适合学生的教学方法，教师与家长合作，共同为学生提高英语综合能力而努力。
三、结束语
综上所述，随着新课程改革的顺利开展，英语教育教学工作重视“人本理念”在教学实践中的应用越来越符合素质教育观的发展理念。教师在教学实践过程中，从尊重学生主体地位的角度出发，正确对待学生的个体差异性，为学生营造良好的英语交流氛围，建立完善的师生互动和生生互动平台，能够为初中学生培养基本的英语素养，实现全面发展创造有利条件。
参考文献
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