摘要：近年来的新课改一直致力于学生的素质教育，主张在教学当中强化学生的综合素质和核心素养，这种教学理念的转变，改变了当前的小学教学生态，也为班主任开展工作带来了新的挑战。不同于传统教学当中的“狠抓分数”新课改下的班级管理，教师应该更加注重学生德育观念的提升和综合素质的强化，让学生在学习中不仅是能力进步，也要塑造学生完善的人格和健康的品质，本文将浅析如何加强小学班主任德育管理，构建优质班级。
关键词：小学教学；班主任德育管理；策略分析
关于小学阶段班主任教师开展德育管理，笔者认为班主任教师应该从三个方面做起，分别是学生的学习、学生的生活、以及阶段性的教学总结，从这几个方面与学生进行沟通交流，了解学生的学习情况、心理动向，渗透德育教育，能够起到良好的教学效果。
一、从学生学习入手，渗透德育教学
小学阶段，学生学习的知识较为简单，一节课中有充分的时间给予教师开展德育教学的空间，班主任教师应该联系各科教师对自己教授的学科进入深度的挖掘，寻找可以开展德育教学的元素。在传统教学中，大多数小学教师都秉承着一种错误的观念，认为学生的德育教学只需要依赖于德育教师去进行开展，这种理念是错误的，小学阶段学生学习的各科学科，都又可以开展德育教学的途径，只是教师缺少捕捉力，被应试教育思维阻碍了教学视野。在新时期的教学中，教师应该改变这种教学理念，在教学当中寻找可以开展德育教学的元素，对学生进行德育教学渗透，提升学生的德育观念，塑造学生健全的人格。
例如在语文教学当中，教师就可以通过语文教材当中的人物，来对学生进行德育观念的塑造，比如小学阶段学生学习的“雷锋”这一人物，雷锋为人民奉献的精神就值得学生去学习，教师应该放大这种“雷锋精神”，以生活化视角去解读教材内容，教会学生在生活中甘愿奉献，塑造学生的德育理念。又或者在数学教学当中，教师在教学《认识时间》一课中，在教学内容结束后，教师可以将数学知识进行人文化解读，教会学生珍惜时间、珍惜当下，让学生明白自己的是“国家的未来、父母的希望”应该珍惜时间，努力学习，为将来的社会做出贡献，为未来年迈的父母提供生活保障。班主任教师要通过与各科教师协调，进行教学研讨，尝试在各自科学当中加强德育渗透，从而提升学生的综合素质，让学生建立正确的人生观、价值观、世界观。
二、从学生生活入手，渗透德育教学
渗透德育教学的另一个途径，就是从学生的生活入手，小学阶段的学生，对世界的认识和自我的三观成型都处于萌芽过程，在生活当中缺乏明确的是非观念，不能够合理的去处理一些人际关系，并且不能够正确的排解压力。很多学生在学习当中积蓄的压力以及生活当中的不满，都会以不正当的形式进行宣泄，比如打架、破坏公物、叛逆的性格等等，这些现象背后的成因，都源自于学生心理状态的错误。作为班主任教师，应该多去体察学生的这种情绪，观察学生生活当中的细节，寻找问题的根源进行解决。
在笔者的工作中，曾经处理过这么一个案例。在笔者担任班主任期间，班级当中有过这么一位学生A（化名），平时看起来羞涩腼腆，不经常与人交流，成绩也一般，但是在一起期末考试后，在班级中与某位学生发生了矛盾，并且发生了激烈的肢体冲突。笔者在处理这起“事故”中得知，是这位同学A先动的手，并且是因为一个肢体摩擦这种不起眼的小事，笔者认为这不符合其一贯的行事风格，与其进行的深入的谈话才得知，这位学生因为成绩没有进步，内心十分焦急，担心回家后遭受父母的批评，与他发生这位冲突的同学，A同学认为能力并不在其之上，反而每次考的比他好，所以一个细小的肢体冲突引发了A同学内心的不满，导致了后面一些列过激的行为。笔者在得知真相后，对其进行引导，告知A同学而“很多人的努力在人前，但是有的人的努力在人后，你觉得他能力不如你，说不定人家背地里付出了巨大的努力，做事不能只看表面，你如果内心有不满应该通过在学习上超过他，而不是依靠打架逞匹夫之勇，知识才是力量你说对吗？”在笔者的开导下，A同学对自己的错误行为有了深刻的认识。所以说，班主任教师在管理班级的过程中，不能只看到表面现象，要切入根源去解决学生的问题，才能够更好的渗透德育教学，为学生的成长提供帮助。
三、注重阶段性总结，渗透德育教学
小学学习中，教师要重视阶段性的总结，“何为阶段性总结？”，一个时期的学习成绩、课堂表现、性格变化、心理成长，都应该纳入考量范围之内，教师要定好周期，可以是一个月，可以是半个月，定期的对学生的德育提升进程做出评估，发现学生在学习生活中的问题和不足。比如有的学生虽然成绩好，但是性格较差，喜欢“恃宠而骄”，仗着老师的“偏爱”，在班级中“肆意妄为”，教师就应该将这种行为在阶段性评估当中提出来，适当的“揭开底，出出汗。”，同时也要对一些有明显进步的同学提出表扬，利用评价机制来渗透德育教学，促进学生的德育观念提升和进步。
结束语：
综上所述，在小学班主任工作中想要实现德育管理，教师应当中学生的学习生活入手，并且注重阶段性的教学总结，在丰富教学内容的同时要给予学生更多的关怀，从而塑造学生健全的人格和优秀的品质，促进学生的综合素质进步和提升。
参考文献：
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