【摘 要】随着国家对教育重视与日俱增，学校一直在寻找新的改革方式来应对新的社会环境。教学管理一直是学校管理的重要组成部分，作为一名校长，应考虑如何协调和调动学校的教学管理工作，以及如何在实施学校的教学管理工作的背景下研究其解决方案。
【关键词】初中校长；教学管理；困境；应对策略
随着新课程标准改革的逐渐推进，教育理念的不断更新，让初中校长的教学管理工作面临着更多的挑战，在新的社会环境下，要想不断提升初中的教学管理水平，校长必须把握好主要方向，引领全校师生共同努力，突破管理困境，针对性的解决和化解这些困境，为初中教学管理寻找有效的举措，推动初中的教学管理水平上到一个新的台阶。
一、初中校长教学管理面临的困境
（一）教学理念落后
相较于西方国家的教育理念，我国在学生创新能力培养方面还有所不足，学生的综合能力还有待进一步提高。在素质教育改革的大背景下，国家三令五申强调素质教育先行，注重孩子的综合素质培养，不能一味的“唯分数论”。但事实上，大多数学校还是关注中考的升学率，学校考核、评价教师注重的依然是教学成绩。教师在授课当中，先进的教学理念的融入、教学方式的运用有待进一步加强，传统的灌输式教学也经常在课堂中出现。教学中以考纲作为备课的指导，始终围绕着考纲，重视知识技能的训练，将文化素养的综合培养置之度外。优秀学生的选拔评定，也依然以文化课分数作为最重要的评选依据与衡量标准。在这样的教学理念环境下，学生也只能坚持“分数至上”理念，甚至放弃自己的爱好，专注于文化课成绩的提升。
（二）教育改革盲目跟风
近几年，教育部也认识到我国教育发展的弊端，正在推行各种教育制度的改革，这也催生出了一批教育改革专家以及教育改革前沿城市。如北上广等一线大城市，这些地区在接受外界先进教育理念也更加及时，通过自身城市发展的实际状况，与外界教育理念进行充分融合，使得教育改革颇具成效，学生整体素质提升效果显著。因此，一些初中校长在看到这些城市取得如此好的教育效果后，也盲目跟风，盲目的将这些城市的教育模式嫁接到自己学校当中，也不结合自己的校情，也不综合本校教师的实际意见，最终弄出个不伦不类的素质教育改革。虽也是改革，但实际效果不尽如人意，脱离了实际的教育需求，整个改革就跟空中楼阁一样，不具有实践意义。这样的教育教学改革也与教育部的发展宗旨背道而驰，教学效果也就可想而知了。
（三）管理主体和内容存在问题
传统的教育教学理念下，教师对学生的管理大多是严厉管制性的管理模式，在这种模式下，学生一旦犯错，教师就是严厉批评，这种教学管理模式是不符合新课改的要求的。初中生正处于叛逆时期，自我管理能力差，所以会经常出现一些越距的行为，需要教师及时指正，而一味的严厉批评则会阻碍学生的个性发展。近些年来“以人为本”的教育教学理念逐渐深入人心，只是在落实实施上还需要全体教师不断加强。另外，在初中教学管理中最突出的问题就是课程安排虽然符合国家规定，但普遍是偏重中考科目的教学管理，忽视学生综合素质的培养，影响了学生的个性发展。
二、初中校长教学管理应对举措
（一）校长自身要有先进的教育管理理念
学校要想突破发展中遇到的困境，就必须顺应时代的潮流进行教育教学改革。作为初中管理人员，应该深入认识到改革的必要性，并首先树立先进的教学理念。初中校长作为主要的管理人员，自身经过长期的教学实践，积累了一定的教学及管理经验，还要在理念上先行，结合本校的实际情况，形成富有特色的教育思想，才能高屋建瓴，进一步提高管理水平，进一步突出管理特色。作为校长，要坚持学习，不断提高自身的人文素养，不断学习先进的管理知识，做一个有思想、有智慧、有独特见解的管理者，带领全校师生不断促进学校的发展和建设。
（二）结合学校的实际情况实施教学管理
初中校长在实施教学管理的过程中，应该尽量避免直接套用他校的管理措施，要是应该首先对所在学校做出一个准确的评估，评估教学管理措施是否适合本校的发展，所实施的教学管理措施是否能对学校发展产生正面影响。初中学校领导可以结合学校实际情况制定出相应的管理制度，同时对各项管理事项细化，以此来有效明确各个部门工作内容与任务。其次，学校管理人员在工作过程中则需要按照校园管理制度体系来执行相关任务，这样才能真正实现按制度办事。在充分结合学校实际的基础上，选择性的实施某一项或某几项管理措施，以促进学校管理能够达到新课程改革的要求。这些评估和实施的工作，都是需要初中校长结合自身工作经验充分考虑的，只有深入的分析本校的实际发展情况，才能保障教学管理措施达到最好的管理效果。
（三）动员多方力量参与教学管理
要想提升初中教学质量，光靠校长一个人的力量是很难的，因此校长应该充分发挥组织协调作用，带领全校师生共同努力。在我国当前的教学管理中，参与管理的主要是校长及教导主任等组成的管理体系，缺乏教师和学生的参与，也缺少来自家长的监督，因此管理水平受到制约。所以，要想充分发挥教学管理的作用，还得联合管理层、教师、学生和家长，充分调动多方力量参与管理，促使学校有针对性的进行教学管理。另外，要强化对教师的管理，因为教师是承担教学任务的重要力量，是教学管理的重要内容，所以校长应该多关心教师，多为教师提供培训和进修的机会，提升教师的综合素质。
（四）实施开放化管理
每一位初中生都有其自身独特的个性，而模式化的管理方式则会直接制约初中生个性发展，甚至还会引发其叛逆情绪。为此，初中学校管理建设过程中，一定要尊重每一位学生的个性以及差异，在教育过程中注重个性化开发，将个性化管理与开放化管理模式有效结合，同时将学校教育与家庭教育有效联系在一起，对学生进行合作管理，这样也能进一步提高学校管理质量。
三、结束语
初中校长在学校教学方面负有重要的管理责任，为了提高教师的工作效率，校长首先要改变教育观念，根据学校的实际情况制定适合学校发展的管理策略，克服教育管理的困难，采取有效措施，提高教学管理的水平，解决学校管理中遇到的问题。只有这样，才能促进中学教育管理的不断发展。
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