摘 要：在新课改的大背景下，小学数学科目对于学生估算能力的重视成为改革方向之一。本文首先分析了小学低年级学生估算意识和估算能力培养的重要意义，并根据我国目前小学低年级阶段数学教学过程中对小学生估算能力培养方面存在的不足，主要从教师的角度提出相应的改进策略。
关键词：小学低年级学生；估算意识；培养策略
引言
估算作为一种重要的数学学习思想和运算技能，以其具有的实用性、快捷性以及相对准确性，在数学教学中占据着重要的地位。从小学低年级就开始锻炼和培养学生的估算意识与估算能力，可以提升小学生的推理、演绎、判断以及分析能力，再加上估算在实际生活中应用广泛，可以锻炼和提高小学低年级学生解决实际问题的能力。
1小学低年级学生估算意识培养的重要意义
目前，在我国小学低年级阶段，有关数学估算的教学中，在教学内容、教学目标和教学方法三个方面还存在着一定的偏差。具体表现为：教学内容脱离小学生的现实生活；教学方法单一，仅仅是为了解题而解题；教学效果评价方式单一，受“应试教育”的影响，教师的教学目标只以提高学生成绩为目的，对于学生估算能力的评价只一味地追求试卷上的标准答案，忽视对学生在实际生活中进行估算的意识和技能的培养。
在素质教育理念的倡导下，对于学生综合素质的培养越来越受到国内外教育界的重视，我国《义务教育数学课程标准》中将培养学生的估算意识与估算能力作为教学目标之一，以此来引发义务教育阶段师生对于数学教学与学习中估算技能培养的高度重视。
2小学低年级学生估算意识培养策略
2.1教学设计中精心选取内容，提前规划和创设教学情境
要想教学取得理想的效果，小学低年级数学教师需要在课前要做好充足的准备工作。首先，教师要准备好自己，要转变传统的“灌输式”教学观念，根据每一堂课的教学目标和任务，设计出以学生为中心的教学方案。其次，要准备好教学内容，教学内容是教学过程中最重要的媒介，对于小学低年级的学生来说，与学生现实生活紧密联系的教学内容更加容易调动学习学习的积极性和主动性，增强学生的探索意识与求知欲望。最后，要准备创设良好的教学情境，将教学内容深入到教学情境之中，使得学生在特定的情境下受到潜移默化的感染和熏陶。小学低年级教师在进行教学情境设计时，要适应该阶段学生身心发展的规律，由易到难、由简到繁，以此来保证学生知识的吸收程度，不断提高学生的认知水平与能力。
比如，教师在对小学二年级数学中“认识乘法”这一单元进行教学时，可以有意识地创设一个教室内的“动物园”环境，数学教师提前准备好常见小动物的壁纸和图片，将动物壁纸粘贴到教室墙壁，在教学过程中向学生展示动物的图片，让学生根据动物体型的大小，来估计一间教室可以容纳多少小动物。
这样的教学情境设计，可以充分激发小学低年级学生对于学习乘法的兴趣，充分调动学生主动参与课堂的积极性，让学生在轻松愉快的氛围下理解有关估算的知识，不断提升学生的估算能力。
2.2教学过程中以学生为中心，采取多种多样的教学方法
小学低年级数学教师通过教学导入环节的情境创设，将学生的注意力吸引到课堂中来之后，便可以充分利用学生的探索热情，采取灵活多变的教学方法，来取得更加理想的教学效果。具体包括游戏法、小组讨论法、角色扮演法等方法。以小组讨论法为例，在教师在教授二年级数学中的“加法估算”这一课时，教师在情境导入环节可以以“商场购物”为主题，先将学生分为几个小组，并抛出“假如你有两百元，可以拿来为自己购买一套新衣服，包括衣服、裤子和鞋子，怎么样进行选购可以将总价控制在200元以内？”告知学生们三件物品的价格范围，要求学生将自己的花费控制在两百元以内，答案不唯一，只要需满足最终价格与既定总价接近即可。通过小组讨论法，可以充分培养学生的发散思维和创造性思维，打破固定思维模式的限制，通过估算过程，让学生学会从不同的角度思考问题。
2.3教学结束后联系学生生活，布置有关估算的主题性作业
学生通过课堂上的参与接收和理解有关估算的理论知识以后，还需要联系生活实际，学以致用，一方面可以加深对估算知识的理解；另一方面，可以让学生学会解决实际生活中存在的问题，将学生的学习与生活结合起来，让学生在生活中、为了生活、通过生活而不断反思与进步。由于处于小学低年级阶段的孩子身心发展极不成熟，需要老师的耐心指导和家长的悉心陪同，才能健康成长。对此，数学教师应该在课堂教学结束以后，给学生布置具有生活实用性的主题性作业，并提前与家长进行沟通，做好课内外学习的对接工作，避免出现“五加二等于零”这样一个低教学成效的现象发生，即五天的学校教育加上两天的周末休息，学习效果变为零。因此，无论是学校还是家庭，都要树立家校共育的教育理念。以小学一年级下册第五单元“认识人民币”为例，数学教师可以为学生布置“怎样用不同币值的人民币进行购物，使得一次性给出的人民币所剩余额最少。”这需要学生在家长的陪同下，带着孩子去商场，让孩子根据商品价格对于购物的消费金额进行估算。既可以让孩子学会如何购物，又能让孩子通过实际生活的体验，感受估算给生活带来的便利以及价值，让孩子提升对于估算的兴趣，从生活中去体验学习的乐趣。
结语
小学低年级阶段的教育对于孩子未来的学习与生活起着重要的基础作用，在小学数学的教学过程中，渗透估算这种数学学习思维与技能，有利于培养学生的综合数学素养。教师要从备课阶段、教学阶段以及课后辅导等环节，做好全面而充分的准备，将估算渗透到数学教学的全过程，以此来提升小学生综合素质，提高小学数学教学的效率和质量。
参考文献
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