摘要：随着新课改的落实，传统初中英语阅读课堂已经不满足教学需求，为了提高学生的综合素养，需要优化教学形式。本文先从教学方式不合理、教学目标不明确，两个方面对初中英语阅读课堂中存在的问题进行了总结。之后从创新教学方式、合理设置教学目标、提升教师综合素养，三个角度对新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升的策略进行了整理，希望为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：初中英语；阅读课堂；有效提升
英语课程为初中阶段的主要课程之一，但教师在应用传统方法讲解英语课程时，不够重视阅读能力培养，导致学生的阅读理解成绩不高，影响学生的整体英语成绩，为了转变这一现状，需要教师按照新课标的要求调整教学方法，提高学生的英语综合素养。但在这一过程中，教师还需要将英语教学作为课程重点，并对学生进行适当引导，提高学生的英语阅读课程学习积极性。
一、初中英语阅读课堂中存在的问题
（一）教学方式不合理
受到传统英语教学方法的影响，大部分教师在课堂中应用大部分时间为学生讲解英语语法知识，没有应用专门时间讲解阅读课程，仅在联系时为学生讲解阅读知识。通过这样的方法授课，学生虽然提高了英语做题能力，但其阅读能力没有得到提高。这样的教学方法难以帮助学生养成良好的学习习惯，对学生的英语综合能力培养有直接的影响。另外，部分教师在英语阅读课堂中，没有按照学生的阅读能力设置教学方法，没有满足新课标的教学需求。为了转变这一现状，需要教师了解学生的阅读能力，之后合理调整教学方法。
（二）教学目标不明确
由于英语阅读教学工作具有一定的连续性，需要教师在备课时合理设置教学目标，但部分教师对阅读教学工作的重视程度不高，没有设置明确的目标，教学工作具有随意性，学生难以在这一阅读课堂环境中提高自身的阅读综合能力。另外，部分学校对教师培训工作的重视程度不高，没有在日常积极开展培训活动，导致部分教师的英语阅读教学综合素养难以提高，难以构建良好的课堂环境，学生无法养成良好的英语阅读课程学习习惯。
二、新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升的策略
（一）创新教学方式
为了能够提高初中英语阅读课堂教学整体质量，需要教师创新教学方法，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，英语阅读教学需要紧跟社会热点，将英语阅读知识与时代发展结合起来，使学生能够在了解热点事件的同时提高阅读综合能力。
但在进行这一工作时，为了达到提高学生阅读能力的目的，教师需要先了解学生的阅读能力。例如：教师可以定期进行阅读能力考察，了解学生的读、做题能力，选择能够满足全部学生接受能力的文章，并循序渐进的提高文章难度。但为了提高学生的学习积极性，需要教师先了解学生的喜好，在备课时找这一类的文章，在引导学生阅读、做题时，教师可以先提出一些问题，让学生带着问题阅读，达到提高学生阅读综合能力的目的[1]。第二，在教学的过程中，教师可以注意观察学生的学习积极性、阅读能力变化情况等，之后适当进行阅读难度调整，避免出现由于阅读过难学生积极性降低的现象。
（二）合理设置教学目标
教学目标的设定情况直接影响英语阅读课堂教学质量，为了提高教学目标设定的合理性，教师需要进一步了解初中英语阅读课堂教学标准，之后在这一标准下调整教学目标，但在这一过程中，教师可以将信息技术融入到阅读课堂中，例如：教师可以按照新课改的要求制作教学视频、PPT等，在授课时，为学生展示丰富的图片，通过这样的授课方法，能够使教学工作具有信息化的特点，提高阅读教学的整体质量[2]。另外，在设置教学目标时，教师可以先了解现阶段教学工作中的不足，之后优化调整教学目标。
（三）提升教师综合素养
教师的综合素养直接影响初中英语阅读教学质量，为了提高学生的阅读能力，需要提升教师综合素养，现阶段存在教师阅读教学能力不高的问题，为了转变这一现状，可以聘请英语阅读教学专家，例如：为教师讲解英语阅读教学方式、课程结构形式等，提高教师的英语阅读教学综合素养。但为了提高教师对培训工作的重视程度，可以在培训前、培训中、培训后进行教学考核工作[3]。另外，为了发挥出阅读教学的实际意义，需要教师转变教学观念，在课余时间自主学习阅读教学知识，学年组长可以定期听课，记录教师授课中的优缺点，课后与教师进行交流，提出适当的建议，提高教师的阅读教学综合能力。
结束语：
综上所述，在初中英语阅读教学时，为了提高整体教学质量，教师需要先了解教学工作中存在的不足，之后又针对性的进行优化调整。另外，教师需要调整教学观念，提高对英语阅读教学工作的重视程度，合理调整课堂授课时间比重，合理设置阅读教学形式，提高学生的英语阅读学习积极性。
参考文献：
[1]丁红花.分层走班制下初中英语阅读教学的优化路径——基于课堂观察的案例分析[J].英语教师,2020,20(02):128-131.
[2]王海清.探讨翻转课堂在初中英语阅读理解教学中的应用[J].课程教育研究,2020(02):92.