摘要：批评会造成人心理紧张，反应刻板、不灵活。相反，表扬赏识具有使人恢复信心，减少焦虑的作用，使人感到满足，得到激励。本案例中，我在教学《种子》一课时，成功地把班上的“马虎大王”（ 陈家辉同学）“放假了”。事后还了解到陈家辉同学的家长在教育子女时总是采取了以批评为主的教育方式，从而形成了陈家辉同学的消极情绪，造成了他一定的心理压力。于是，我告诉陈妈妈教育子女的表扬赏识教育法：要让孩子和自己“较把劲儿”，才能不断战胜自己。果然，陈妈妈采取了表扬赏识教育法后，陈家辉同学各方面的表现越来越好。所以说，我们教育的“树林”要想成为“百鸟啼鸣”的“鸟的天堂”，就应让学生自个“较把劲儿”。
案例：
人无完人,金无足金。小学生的心灵敏感而脆弱。哪怕是不经意的一个微笑，一句话，一个动作，有时也会给他们带来莫大的影响，起着意想不到的作用。
陈家辉是我们四(4)班的一名男生。他同学性格外向，热情，在校守纪律，与同学和睦相处，思维活泼，课堂上能主动表达自己的见解，动手能力强。单是动口的作业对他来说就是一个字“易”，可动手写的作业就是“怕”。真有点让大家头痛，有时，我站在他身旁看着他，看他写字那样子也挺认真的，可怎么写出来的字就这样“龙飞凤舞”，不要说旁人看不清是什么字，他自己也不知写的是哪一个字，或者说根本不是字。我们说他，他便装出一副无所谓的样子。再看，那样子有点委屈，像是有苦难言。
语文课上，学习《种子》这篇课文时，我组织学生讨论文中的小女孩捡的树种子是怎样的？为什么与其他同学所捡的不一样呢？大家在讨论中得出的结论是：小女孩做事认真！黄俊彦同学还说：“世上无难事，只怕有心人。”这时我说：“我们平时做作业写字是一件难事吗？”同学们异口同声说：“不是！”“那好，下面我们进行写生字比赛，看谁又快又好？”（写字前，同学们不约而同地说：“写字，不只是动笔，还要动心，不但要观其形，还要悟其神。”）当大家都交上来时，个个同学的字都清楚、工整，那个“马虎大王”不见了？？我大力表扬、鼓励后故意说：“奇怪，今天我们班的‘马虎大王’放假了？还是被谁赶跑了？”同学们一听都笑了，这时写字最难看最丑样的陈家辉也笑了。我让他谈谈自己的感受。他说：“我，行！”可一说完这句话，他马上就变了，一副心事重重的样子，刚才那开心劲儿瞬间消失。这是为什么？
课间，我拍了拍陈家辉的肩膀：“聪明的小男孩，能跟老师说说话吗？”他低头沉思了一会儿就打开了话匣子：“老师，其实，
其实……妈妈总是拿我跟黄俊彦（本班班长，人长得帅，各方面
表现非常突出。）作比较，说我成绩不如他，做家务活也不如人家，就连写个字也没人家的好看，笨死了。
有一次，我很认真做英语作业，老师表扬了我，回家后，我高兴地告诉妈妈，可妈说：‘你被表扬了，不用说黄俊彦肯定也被表扬，这有什么值得高兴？’还有，上个星期三语文第五单元测验，我不是有90分吗？可妈妈仍是冷冷地说：‘你还是跟在黄俊彦后面吧。’还有很多事……老师，你说，我是不是真的很笨？”看着这个渴望别人欣赏（特别是妈妈赞赏）的小男孩，我的心不由得沉重起来，看来，陈家辉妈妈的做法给他带来了消极情绪，造成了一定的心理压力。
我迫不及待地打电话请他的妈妈到学校，跟她深谈了一次，在谈话中我进一步了解这位妈妈爱子心切，以为这样做会激起儿子的好胜心，谁知……这时，我告诉她，每个孩子都有自己的个性，都是世界上独一无二的，不可重复的个体，人无完人，金无足金。如果孩子时时处处想着和别人竞争，或多或少会产生这样那样的消极情绪，造成过大的心理压力。同时，我提出自己的观点：我们让孩子自个“较把劲儿”。只要有进步，就算是一点点也给予肯定、表扬，别吝啬我们的赏识！
我还请陈妈妈到我们教室读读黑板报上的这段话：“同学们，请记住：也许你跑得不是最快的，但你是最坚持的一个；也许你思维不是最敏捷的，但你是最认真思考的一个；也许你的成绩没有排在前列，但你是最努力的一个；也许你不太会表达，但你是最真诚的；也许你不太惹人注意，但请你相信你有你的精彩！”
这以后，陈家辉的妈妈改变了教育方法，在我的鼓励，同学们的帮助下，陈家辉同学有了自信，各方面的表现越来越好，他笑了，妈妈笑得更灿烂。
反思：
心理学研究表明：批评会造成人心理紧张，反应刻板、不灵活，如果长期处于这样的境地，人怎么会有自信心呢？相反，表扬赏识具有使人恢复信心，减少焦虑的作用，使人感到满足，得到激励。
陈家辉家长先前对孩子的评价，不利于孩子形成积极向上的心态，不利于孩子树立自信心、自尊心和自豪感。清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”每个孩子都有强烈的上进心，特别是处于小学的孩子，当他们受到鼓励和表扬时会增强他们的自信心，使他们在精神上得到很大的满足。
每个孩子都处在不断发展变化的过程中，我们老师、家长都应采取个体内差异评价，鼓励孩子和自己“较把劲儿”，不断战胜自己。教育的过程，应该是孩子的身心自由舒展的过程。儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。我们要学会包容、学会尊重、学会赞赏，如大海吸纳百川，如宇宙包孕万物，只要是属于孩子天性的，我们都应给予阳光, 让每一朵小花都快乐、健康、自信地成长。
享利戴克说过一句意味深长的话：“如果只有最好听的鸟儿才唱歌，那树林将会太寂静。”我们教育的“树林”要想成为“百鸟啼鸣”的“鸟的天堂”，就让学生自个“较把劲儿”。因为每个人的生命之歌都是自己谱曲，自己作词，自己唱响的。真心地去喜爱学生、去赏识学生，让每一朵生命之花在融融的春光里自由绽放。
参考文献：
1、《儿童心理学》皮亚杰著作
2、《中小学教师心理健康与自我调适》主编：郭瞻予
3、《名人名言》