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小学美术课堂互动教学模式的实践解析

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：石帅

[导读] 新课改正在如火如荼地进行，小学美术也应在传统教学模式上有所创新。

江苏省泰州市姜堰区东桥小学教育集团东板桥校区石帅 225500

摘要：新课改正在如火如荼地进行，小学美术也应在传统教学模式上有所创新。因为小学生年龄小、天性爱玩好动，美术教师运用互动教学模式，改变了传统枯燥乏味的教学模式，使学生、教师、书本和环境有效结合，来提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，给学生营造一个轻松又快乐的课堂氛围，激发起学生学习的无限热情以及用不完的创作灵感。同时互动式教学也是师生交流的一种创新，增进了师生之间的情感，并且通过互动教学增添了小学美术课堂教学的趣味性，提高了小学美术课堂教学的质量和教学效率，促进学生身心的健康发展。
关键词：小学美术；互动；美术课堂
        引言:伴随着新课程改革的推进和深化，小学课程改革获得了丰硕成果，融入了大量全新的教学理念和教学模式，在优化小学教育结构的同时，补充与拓展了课程资源。新课程改革下的美术课程增加了师生互动性，优化了课堂教学的整体结构。新课程改革中，创新性的教育理念和模式多种多样，其中，符合小学美术教学特点和小学生身心发展规律互动教学。小学美术教师要遵照素质教育和新课程改革的综合要求，恰当引入互动教学模式，遵循互动性思想，改进教学内容和方法，优化小学美术教学模块，满足学生灵活多样的美术学习要求。
        一、小学美术课堂互动教学模式的实践意义
        小学美术课堂中的书本与学生存在一定的互动关系。小学美术课堂互动教学模式与书本相结合，增添了课堂教学的趣味性，提高了学生的学习热情，有利于开发学生的思维。在小学美术课堂互动教学模式的实践中，学生的主动积极性增强，提高了对书本知识的掌握程度，美术教师与学生的互动，激发了学生更多的艺术灵感。因此小学美术课堂互动教学模式需要教师、学生、书本和环境之间的互动，实现以学生为中心的新课改教学目标，不仅满足了新课改的教育要求，还促进了学生的全面发展。并且互动教学打破了传统教学模式的单调，改善了枯燥乏味的教学氛围，尊重学生的主体，让他们能突出个性，培养学生创造性思维，提高了学生的学习积极性和学习兴趣。而且互动教学模式可以使教师了解到学生的学习情况，及时解决学生存在的问题，增加了师生之间的感情，提高了学生艺术、美术素养，因此互动教学方式能更好地提升美术课堂教学的效率，真正意义上发挥出美术所具有的价值与意义，提高了学生的美术学习能力。
        二、小学美术课堂互动教学模式实践的有效策略
        （一）确保教学目标的合理性
        互动教学模式能否获得成功，很大程度上取决于教学目标制订得是否科学合理.小学美术在制订互动教学目标时，需要着重考虑以下几方面问题：首先，引导学生积极主动的参与到课堂教学活动中，改变以往那种被动学习的状态。在实现这一目标的过程中，教师在给学生传统绘画技能和相关理论知识的同时，融入很多趣味性教学元素，激发起学生的学习兴趣，从而以更加饱满的热情投入到学习当中；其次，促进小学生美术核心素养的提升。美术核心素养是一个系统化的概念，它不仅包括美术绘画技巧，还包括绘画者的创新能力、个性化表达、想象空间、思维模式等多个方面，这些能力与素质都可以在互动教学的过程中得到很好的锻炼与提升；最后，培养学生的自主学习能力以及自主探究精神。在互动教学模式下，学生是整个教学活动中的主体，而教师则要发挥出引导者的角色，合理布置学习任务，为学生提供足够的自主学习空间，充分调动起学生的主观能动性。

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        （二）营造问题情境，激发互动热情
        问题解决策略是小学美术活动教学的常规策略与有效方法，强调利用合理设计问题和营造问题情境的方式，激发学生的思考热情，发展学生的美术思维，不断提升学生的美术素养。这种策略的应用有助于学生创新精神的形成和发展，也能让互动教学在问题解决过程中自然生发，激发学生参与互动学习的热情。在利用问题解决策略推动互动教学的过程中，教师必须秉持两项原则，一是要引导学生在掌握美术教育信息的基础上自主发现与提出问题；二是要让学生在充分思考的前提下解决问题，而教师则注重点拨和启发，并就学生给出的答案进行补充。这样的教学策略能为学生留出充足的思考空间，强化学生的主体意识。如，在教学中国画时,教师可以先引导学生欣赏教材中的中国画作品，然后启发学生对比并思考中国画与其他画种的不同，让学生自主提出问题：中国画美术作品的特点是什么？中国画美术作品的创作题材和主题主要是什么？中国画和西方绘画作品的主要区别是什么？在学生自主提出问题后，教师指导学生自主思考和解答这些问题，让学生在解决问题的过程中互动，从而提高学生的思维能力和思考的全面性。
        （三）开展小组探究、合作
        互动教学是开放、平等、自由的，可以让学生主体地位在课堂上得到更好的落实，能更好地突出学生发展能力的需求。只有让学生成为了学习、课堂的主人，才能更好地开展互动教学，而作为一名美术教师，我们也要构建起民主的氛围。在课堂活动的过程中，美术教师可以开展小组合作探究，通过课堂提问来加强师生之间和学生之间的交流。学生在小组合作交流中可以碰撞出思维的火花，实现了学生之间的知识互补，提高了学习能力。并且小组合作是互动式教学的最佳途径，学生在小组中的互动和沟通，可以培养学生养成认真聆听别人意见的良好习惯，学会吸收和借鉴别人的学习方法，提高学生的学习能力。而且在小组合作中可以培养学生的团队合作意识，学生之间互相帮助、互相学习，锻炼学生的交流能力，活跃学生的思维，提高美术教学的效率。
        （四）建立科学的评价方式
        小学美术教师不仅要通过互动教学向学生传授美术绘画技巧及相关理论知识，还要借助这一方式开展教学评价。在这个过程当中，不仅教师要对学生进行评价，还可以在师生之间、生生之间的进行互评。通过这种多元化的评价方式，可以让教师和学生更加全面客观的认识自己，了解自己。尤其对于教师而言，通过学生对自己做出的评价，教师可以及时发现自身教学工作中的漏洞问题，了解学生心中所想和学习需求，从而有针对性的对接下来的教学工作进行优化调整，更加科学有效地开展美术教学工作。
        结束语
        综上所述，在小学美术课堂教学中应用互动教学模式，有利于提高学生的美术素养。美术教师应通过丰富多样的教学手段，将互动教学与课堂教学有效地结合起来，体现学生主体地位并激发学生兴趣，培养学生创造性思维，提升其对学习的热情度。
参考文献
[1]王萌,张文鹏.小学美术课堂互动教学模式探究[J].中国教师,2018(S2):91.
[2]江兆娟.小学美术课堂互动教学方式探讨[J].中国校外教育,2019(20):15.
[3]张敏. 谈小学美术互动式教学[N]. 发展导报,2018-12-04(018).