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人教版小学语文综合性学习板块设计的问题与建议

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：郑宝琴

[导读] 在教学改革的过程之中，各个学科之间的交流以及融合越来越明显，为了体现素质教育的核心要求，保障教育实践活动的顺利开展，许多老师以综合性学习板块的设计为依据，突破传统教学模式的束缚以及影响，坚持站在学生的角度精心挑选教学内容与教学形式，更好的体现学生的主体价值。

青海省海东市互助县彩虹学校郑宝琴

摘要：在教学改革的过程之中，各个学科之间的交流以及融合越来越明显，为了体现素质教育的核心要求，保障教育实践活动的顺利开展，许多老师以综合性学习板块的设计为依据，突破传统教学模式的束缚以及影响，坚持站在学生的角度精心挑选教学内容与教学形式，更好的体现学生的主体价值。与其他的教学模块相比，综合性学习模块设计所涉及的内容比较复杂，因此难以避免会出现一定的问题及障碍,文以人教版小学语文为分析对象，了解这一学科综合性学习板块设计的具体问题，根据问题出现的相关原因提出一定的解决对策，以期为体现这一板块的教学价值提供一定的借鉴。
关键词：人教版小学语文综合性学习板块设计问题与建议
       一、人教版小学语文综合性学习板块设计的问题
       结合相关实践调查可以发现，在新课程改革之后人教版小学语文综合性学习板块的内容和形式产生了极大的变化,大部分主要以三到六年级的语文学习为依据，包含十五项不同的内容，通过大综合与小综合相结合的形式来充分体现综合性学习板块设计的指导作用以及教育改革要求。小综合性学习主要以综合性学习的目标依据，明确了具体的学习内容以及学习要求，在每两、三篇课文之后会有一个综合性学习提示，以此来分析学生的知识完成情况以及熟练程度。大综合性学习则以不同的单元活动为核心，结合前期的单元主题来设计不同的展示成果、阅读材料、活动建议以及交流平台。其中大综合性学习板块的出现直接突破了传统综合教学模式的不足，课文主题结构产生了极大的变化，能够积极体现主题式教学活动的指导作用与价值，促进教学实践活动的顺利开展。但是从宏观的角度上来看，目前的教学语文综合性学习板块仍然存在许多的不足。
        （一）缺乏趣味性
        与其他学科相比，语文与学生的生活实际联系非常紧密，存在许多的生活化元素，要想充分彰显这一学科教学的核心作用，老师必须要注重生活化学作用有效融入，积极体现语文教学的趣味性以及生活实践价值。对于语文语文综合性学习板块设计来说也需要坚持趣味性这一最为重要的原则，积极挑选教学内容和教学形式。但是结合理论分析不难发现，人教版语文综合性学习板块设计直接以简单的文字呈现为依据，编排方式以及呈现方式较为单一和机械，难以集中学生的注意力并体现教学的趣味性和魅力。从微观的角度上来看，在以单元为主题设计综合性学习板块的过程中，简单提问的形式作为普遍，同时还涉及实践材料和活动，两大板块形式对文化相对较少，无视与学生之间的交流以及互动，另外还包含语文园地。通过语文园地的形式来给予学生自主交流的机会，即使有老师能够抓住这一教学板块设置的实际要求，但是实际的教学内容和教学形式比较单一，难以调动学生的参与积极性。

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        （二）偏离主干道
       人教版小学语文综合性学习板块的设计备受关注，这一教学板块十分注重不同教学元素的有效融入,着眼于农村以及城市地区的语文教学核心要求，积极实现教学内容的有效调整。但是在新课改不断落实的今天，人教版的教学内容开始慢慢偏离主干道，主要以城市主题为依据，实质的课程版块内容和形式设置不够合理，只符合城市教育教学的核心要求并在城市积极开展相关的教学实践活动，对于较为落后的农村以及山村地区来说，缺乏网络教学基础，教学资源比较匮乏，难以充分体现小学语文综合性学习板块设计的主体要求，严重偏离主干道，一部分教学资源被浪费。
        二、人教版小学语文综合性学习板块设计的建议
        为了避免上文中所存在的各类不足，在设计人教版小学语文综合性学习板块的过程之中，老师需要做好充分的准备工作，关注不同教学环节之间的内在逻辑联系，了解学生的主体差异性，坚持站在学生的角度思考和分析问题，将更多的趣味化元素融入其中，以此来更好的调动学生的学习热情，挖掘学生的学习潜能，保障学生产生更多的求知欲和学习动力，树立良好的学习自信心。首先，老师可以将更有趣味化的教学元素融入这一教学板块设计之中，选择符合学生个性化发展要求的教学策略和教学手段，保障教育教学内容和教学形式的优化调整。其次，老师需要关注城市与农村地区的教育教学现状，灵活调整这一板块设计的具体方向以及核心内容，尽量加大对农村地区的研究力度以及支持力度，着眼于农村地区的经济发展现状以及教学资源的配备程度来调整综合性学习板块的设计方向以及设计理念，以此来更好的实现有的放矢，保障学生能够在自主学习的过程之中主动完成不同的实践学习活动，提升个人的语文学习能力以及学习水平，掌握适合自己的学习策略。
        三、结语
        对于人教版小学语文综合性学习板块设计来说，大部分的教学内容和教学形式比较复杂，老师需要注重呈现方式和编排方式的多样化以及多样性，注重教育教学主体的分析以及研究，坚持正确的教学方向，掌握了这一学科板块设计的具体内容以及形式要求，进而在引导学生的过程之中培养学生自主学习的行为习惯。
参考文献
[1]杨杨,李新, 马丽彬. 人教版小学语文综合性学习板块设计的问题与建议[J]. 南京晓庄学院学报, 2019, 035(001):38-41.
[2]王桂宏.关于人教版初中语文实验教科书综合性学习设计的分析与建议[J]. 沧州师范学院学报, 2007.
[3]陈琴.小学语文教科书综合性学习板块的编制研究——以人教版、苏教版、北师大版为例[D].