摘要：在现代化素质教育理念之中，为了推行核心素养培养目标，高中语文教学便需要在课堂之中构建多样化教学方式，提升学生在课堂之中的学习积极性和有效性，增强学生学习核心素养，从而彰显各种语文学科对学生思维培养的重要性。高中语文教师应在课堂教学之中，借助教学内容的多变性，去提升高中语文课堂教学效率与效果。本文主要分析研究在高中语文课堂教学之中如何积极转变教师教学方法、教学思想，通过创新与改革教学内容挖掘学生在语文课堂之中学习潜能，提升学生对语文学习知识的理解，增强学生语文核心素养。
关键词：高中语文;核心素养;高效课堂
为了推行核心素养教学目标在高中语文课堂教学中的运用，高中语文教师应重新构建教学结构，通过转变教学思想和教学方法，将课堂教学内容主动呈现在学生面前，让学生能够发挥主动性的积极性去开展想象力和创造力进行相关自主学习，并帮助学生在语文学习思维上形成良好的发展趋势，增强学生语文学科核心素养。
一、高中语文教学课堂现状与不足之处
第一，高中学生在语文课堂之中，并不愿意花费过多的精力去进行语文知识内容的探索，并且这也是在传统应试教育理念之中，高中语文教师所传授的教学方法，使得学生在课堂之中忽略了对自身学习能力的培养，更无法在语文学习之下形成良好的学习习惯。正是由于语文学科存在一定文化性和特殊性，使得学生在日常学习之下无法在短时间内看到学习进步之处，从而丧失了学习自信心和成就感。在长期发展之下，不愿意在语文学科之中去花费更多的时间和精力进行自主学习，不利于对学生语文核心素养的培养。
第二，在传统应试教育理念之下，高中语文教师所开展的教学方法过于条件化与硬性化，从而使得学生学习思维得不到有效发散，不利于对学生素质全面发展。因此在高中语文课堂教学之中有传统教学模式的渗透，使得教学效率得不到提升，并且也影响了学生学习思维的可持续发展。在大部分教学氛围之中，学生感受到语文学科的枯燥无味，忽略了对学生学习体验的引入，使得学生学习能力和学习思维稳步不前，造成了学生学习兴趣和学习热情的低下，不利于对学生语文核心素养培养发展。
二、核心素养下如何提升高中语文课堂效率
1运用分层教学，关注学生个性差异发展
在高中语文学科教学之中，高中语文教师应重视一点内容，那便是学生与学生之间的学习效果和学习方式不同，这也是学生个体化与差异化发展特点所呈现的现象。
因此在开展相关教学活动时，为了追求核心素养培养目标，高中语文教师便需要在构建教学内容和教学结构之中，去关注学生自身学习特点，通过开展分层教学模式，使得学生能够在自己的理解范畴之中开展主动学习，增强对所学内容的个性化理解。而高中语文教师在开展分层教学之中，根据不同层次来开展不同教学内容，去满足不同学生的学习自信心和成就感，发挥每一个学生学习积极性提升，提升不同层次学生核心素养。
比如，在组织学生们学习课本上《沁园春·长沙》这一文章的时候，针对那些学习层次比较差的学生，老师就可以先让他们背诵课文，并掌握该文章的思想感情，先保证他们对语文基础知识的掌握，然后再循序渐进，一步步的让他们将本文章的翻译以及相关的拓展知识都进行一些学习与了解。这样的教学措施有利于促进学生的均衡发展，提升学生的整体水平，从而进一步实现高效课堂的构建。
2运用小组合作，激发学生求知欲
随着现代化素质教育理念的渗透，使得核心素养培养理念得以在创新改革之中强化运用，从而推动学科教学朝着科学化与合理化方向发展。因此，高中语文学科教学之中，为了提升学科教学效率，便需要在教学活动设计之中融入核心素养理念，尊重学生在课堂中的主体性地位，发挥学生学习潜力，推动学生学习思维的科学养成。所以，高中语文教师应通过小组合作方式，发挥学生自主探究与自主思考能力，并在小组合作之中发挥每一个学生的学习价值，去通过沟通与交流方式，解决学习过程中遇到的问题，提升学生分析问题与解决问题能力，树立良好的学习品质，更好地在后期学习道路上具备良好的学习习惯和学习思维，提升学习语文学习有效性。
比如，在组织学生们学习课本上的《再别康桥》这一文章的时候，老师为了集中学生的注意力，就可以进行提问：“全文的线索是什么？主要运用了什么样的写作手法？思想感情又是什么呢？”然后让学生以小组的形式进行探讨。问题一提出来，学生们就会出现比较紧张的气氛，从而积极投入其中，进行问题的思考与解答。这样的教学案例不仅激发了学生的求知欲，还很好的加强了他们的互动，有利于提升他们的核心素养。
总之，在核心素养培养目标之下，高中语文教师应通过构建多元化教学方式，尊重学生主体性地位，发挥学生学习主动性与积极性，提升语文教学效率。
[参考文献]
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