摘要：随着新课改的进一步发展，高中历史教学迎来了新的发展机遇。基于此，本文将从“巧设情境，激发兴趣”“媒体教学，提高成效”两个方面进行分析，谈一谈提高高中历史教学有效性策略探究。
关键词：高中历史；情境；媒体
在高中教育阶段，历史是一门必修课程，是一门人文性和综合性极强的学科，提高课堂教学有效性对促使学生形成正确的历史观以及在传统文化的继承与发展上都具有一定的积极意义。但不容乐观的是，由于长期以来受传统教育观念的影响，现阶段的高中历史教学仍存在诸多不足之处，如：教师方式与理念过于传统、单一，学生学习兴趣及主动性较为低落等等。因此，如何有效改变上述现状，从真正意义上提高高中历史教学有效性显然已成为每个教师都应深思的重要问题。
一、巧设情境，激发兴趣
问题情境是情境教学法的重要组成部分，同时也是广大教育者最常用的一种教学手段，是指在实际中，教师根据学生的学习发展特点与心理需求，以提问的方式向学生传授一些重要的知识，其主要目的为，一是为了能够有效加深学生对新授知识的理解与掌握，二来是为了能够通过有效的问题来充分激发学生的学习兴趣与热情，使其更加积极主动地投入到课堂学习之中，三来是为了有效推动学生主动思考意识的发展与提升，使其养成善于思考的良好学习习惯。由此可见，创设有效问题情境是一种行之有效的教学策略。因此，在高中历史教学中，教师要以历史教材和学生认知心理为依据，通过创设合理的问题情境来有效激发学生强烈的问题意识与学习欲望，进而有效达到一种“寓教于乐”的教学效果。
例如：在学习“鸦片战争”这一课内容时，旨在激发学生的学习兴趣，我会以问题情境法来贯穿整个教学过程，首先，在课堂导入环节，我会出示虎门销烟图片，并以谈话的方式向学生提出问题“同学们，图片中下令销毁鸦片的哪位官员叫什么？他为何要这样做？鸦片指的是什么？”以此来有效集中学生的上课注意力，激发其探究的欲望，并引出本节课题；然后，待学生回答结束，我除了会给予学生一定的口头表扬外，我还会再次提问学生：“同学们，鸦片战争前夕，中国与英国的状况如何？”接着，我会引导学生从政治、经济、军事、外交四个方面进行对比分析，以帮助学生更为全面、清晰地认识到当时中国与英国之间无论是经济方面还是军事方面都都存在着较大的差距。之后，我再为学生讲解本节课的主要内容，如：虎门销烟是引发鸦片战争的直接原因与及南京条约的具体内容，以及中国战败的各方面原因等，以深化学生对这一历史事件的了解。
最后，我会再次提问学生：同学们，对于封闭必然落后，落后就要挨打的这一教训，我国做出了哪些实质性的改变呢？以此来引导学生认识到改革开放的伟大意义，激发学生振兴中华的历史责任感。通过这样的方式，不仅有效的激发了学生探究问题的兴趣，而且对学生构建知识的整体性、结构性和系统性也有一定帮助。
二、媒体教学，提高成效
随着科技的不断发展，多媒体现代化教学设备已成为现代教育语境下一种必备的教学手段，对提高教学成效及学生的学习效率都具有十分重要的积极作用。而对于高中历史教学来看，将多媒体教学设备应用其中，不仅可以有效优化教学过程，使教学过程变得更为高效且实效，而且对学生多角度学习历史、全面把握历史事件也有着显著作用。因此，在高中历史教学中，教师要充分利用多媒体视听结合的优势，通过视频、电影等形式来丰富学生历史情感，培养学生家国情怀，从而提升学生历史学习体验，切实提高历史教学效率。
例如：在教学“辛亥革命”这一课内容教学时，为了能够让学生知道辛亥革命的大致过程以及掌握辛亥革命爆发的原因和影响及教训，我会利用多媒体来辅助教学，首先，我会利用多媒体为学生播放有关“辛亥革命”的影视片段，以给予学生视觉上一定冲击力，激发其学习兴趣；然后，我会积极鼓励学生自主学习本节知识，如：让学生根据视频与教材内容，自主总结这场伟大革命的起因、动机和历史意义等，以充分发挥学生的主观能动性；之后，待学生自主学习结束后，我会积极鼓励给小组学生派出一名小组代表上台进行试讲，而此时的我则是在台下认真听讲，并适当地提出一些具有针对性的问题，如：武昌起义的爆发原因？为什么说南京临时政府是资产阶级性质的政府？《中华民国临时约法》的意义是什么？等。最后，我再结合各小组学生的学习成果，利用课前精心制作的PPT课件将本节内容以图文并茂、视听结合的形式呈现在学生面前，并进行精讲，以此来有效提高课堂教学实效。除此之外，我还会定期组织观看爱国电影，如《建党伟业》，逐步在历史教学中渗透爱国主义教育，提升学生道德素质。
综上所述，在新课改的背景下，提高高中历史教学有效性已成为每个教师都应肩负的重大责任，对促进学生历史综合能力发展有着不可忽视的重大作用。因此，作为一名优秀的历史教师，要切实提升自身的教学能力，进而为学生今后的历史学习打下良好基础。
参考文献：
[1]王宏.探究高中历史课堂有效性教学策略[J].才智,2019(07):37.
[2]刘瀚声.提高高中历史教学有效性的探索[J].课程教育研究,2018(37):40.