摘要：随着社会的不断发展，人们对教育的关注度不断的提高，学生的核心素养培养成为了对学生进行教育的首要目标，而且核心素养的培养需要在各个学科中共同进行。在高中化学的教学过程中，为了达到核心素养培育的要求，要在课堂中突出学生的主体地位，培养学生自主学习的能力，并且要让学生产生终生学习的意识，促进其对社会所需要能力的具备。本文将对高中化学教育中进行核心素养培育的方法进行一定的分析，希望能为化学课程质量的提高以及学生核心素养的培育贡献一定积极的力量。
关键词：核心素养；高中化学；实践
一、化学核心素养概括
核心素养主要指的是学生所具备的能力，这种能力往往是指当其进入社会后能具备适应社会发展的知识和相关的技能，而在学生核心素养的培育过程中化学知识的学习对其具有一定积极的意义。通过对化学知识的学习，学生将对世界有一个更深入的认识，为学生今后对世界所进行的不断探索提供一定的帮助，而在化学的学习中，不仅重视学生对理论知识的理解，还需要学生具有一定的实验操作能力，这让学生的思维能力和动手能力都得到了有效的训练有利于学生的全面发展，并且为学生核心素养的培育创造一定的条件[1]。
二、化学教学中的核心素养问题
（一）缺少完善合理的课程引导
当前我国在进行高中化学知识的传授时，教师往往只注重知识的讲解，力图让学生对书本上的知识点进行充分掌握以应对考试的要求。这种灌输式教学方法使得学生虽然掌握了一定的专业知识，但并未对学生核心素养的培养起到积极的作用，而且在高中化学的教学中没有对核心素养的考察形成一定的系统，使得教师在授课时对核心素养培育的落实力度不够。
（二）缺少思维训练意识
在以往的化学课堂中教师在进行知识点的传授时，没有对知识的引入进行一定的铺垫，往往只是填鸭式讲解。力图让学生听懂进而理解。而且在进行实验时也主要是为了让学生实现对知识点的验证，进而让学生实现对相关内容更好的记忆。这样的教学过程缺少学生的主动参与，而且学生的思维得不到一定的训练，比如在进行实验时，教师往往会课前将实验的器材以及实验的步骤讲解资料通通准备好，让学生直接根据相关流程进行机械化的操作并对最终的现象进行一定的观察和记录，这样使得学生的思考能力完全无处发挥，无法进行有效的锻炼，不利于学生创新思维的产生[2]。
三、高中化学核心素养教育策略
（一）合理设计课程，播撒核心素养种子
教师作为学生课程学习的引导者，在学生相关知识的学习中发挥了重要的作用，所以教师要重视核心素养的培育，并积极选取新的、有效的教学手法并将其引用到课堂中，转变以往讲述式的教学模式，让学生能够进行足够的思考并实现知识的掌握，进而培养学生的核心素养。比如在化学反应限度这部分知识点的学习时，学生会对O2和SO2的反应过程产生一定的兴趣，并对其属于可逆反应存在一定的质疑，教师在这种情况下可以通过提问的方式，来引导学生对可逆反应的判断条件进行深入的了解。这样的教学过程和以往的讲授式的教学形成了一定的对比，可以使得学生对知识的运用进行一定的锻炼，并且在这个过程中学生还进行了一定的自主思考，有利于学生核心素养的培育。
（二）思维训练发展核心素养
在化学的学习过程中，化学实验对学生学科素养和能力的培养起到了积极的成效，而学生通过化学实验也能对化学知识点进行一定的探究，使得学生的学习意识和思考能力都得到进一步的提升，从而促进学生的全面发展。例如接下来这个问题，有一种铁氧化合物催化剂，请通过选择合适的试剂和仪器来探究其化合价的变化。当面对这个问题时，教师可以讲学生进行分组，并且提供一定的资料让学生通过相关的实验来得到正确的答案。学生根据铁元素的化合价不是+2就是+3，所以可以选择其一进行猜想，这种猜想活动使得学生的思维得到了充分的发散，也是接下来化学实验进行所需要的前提条件。而含铁元素的催化剂可以使用稀硫酸进行溶解，之后在溶液中检测对铁元素的化合价进行检测，最终对猜想进行验证。在这样的实验过程中充分锻炼了学生的思维，也促进了其核心素养的培育。
（三）跨学科培养核心素养
学生核心素养的培育，还需要锻炼学生的综合知识的运用能力，而这种能力则需要学生将所有的学科中所学知识进行一定的综合，并进行一定的联系，所以教师要在进行化学知识的讲解中，加强与语文、数学、物理等知识的联系，让学生将所有知识串联成一个体系，进而使其能解决多学科复合的问题[3]。比如在喷泉实验中，学生会对现象原理产生一定的困惑，这时教师要让学生进行充分的观察以及思考，并引导学生结合所学过的物理知识，进而促进学生明白该现象的形成是由于内外压强差所导致的。当学生通过自主思考发现其原理后，可以使得学生能够更加积极主动的进行实验探索。
总结：综上所述，核心素养的培育对学生的全面发展将起到重要的作用。教师在化学知识的传授中也要重视学生化学核心素养的培育，通过有效的手段来实现学生思维的锻炼以及解决问题能力的培养，为学生今后的发展奠定一定的基础。
参考文献：
[1]郑斌.核心素养背景下问题驱动法在高中化学复习的有效运用[J].内江科技,2020,41(05):149-150.
[2]康晓丽.加强高中化学教学提高学生自主学习能力探析[J].成才之路,2020(15):56-57.
[3]邵伟萍.探讨新课改背景下高中化学的教学方法[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:913-914.