摘要：随着新课改的不断深入发展，课堂教学有效性成为教育改革的焦点，高效率的课堂，不仅能够提高学生的学习效果，而且更重要的是，它意味着师生两个不同的主体在课堂上达成共识，乐在其中。而小学英语作为学生学习英语的入门课程，提高小学英语课堂教学有效性，对培养学生浓厚的英语学习兴趣和英语素养有着重要的现实意义。
关键词：小学英语，课堂教学，合作探究
英语作为一种世界上应用最为广泛的语言，学好英语，既能够提高个人的语言表达能力，而且有助于增强个人的社会适应能力，使人受益终生。从教学的角度来看，英语作为一门语言类学科，与其他学科相比，语言教学记忆性和灵活性较强，它所要求的语感是英语学习中不可或缺的因素，而这种语感的形成也是学生在学习过程中遇到的普遍问题。对于小学生而言，培养英语语感是提高学生英语学习效率的基本前提。从目前小学英语教学现状来看，一方面，学生的思维模式尚处于形成时期，传统的汉语思维与英语思维之间的冲突并不明显，这为学生学好英语提供了良好条件；另一方面，教师作为教学的主要负责人，在教学方法上仍存在较大的滞后性，不能从根本上把握学生的认知规律是当前英语教学效率低的主要障碍。要想改变这一现状，既需要教师牢牢把握住学生的学习心理和认知规律，采取有效的教学方法，以提高学生的学习热情；同时，也要充分调动学生的积极性，让学生在自主探究中深切体会英语学习的乐趣。
一、优化导入过程，激发学习兴趣
课堂导入是课堂教学的起点，同时，也是激发学生学习兴趣的最佳良机，传统的课堂教学对导入环节的忽视是教学效率低的重要原因，优化课堂导入过程，既是新课改下每个英语教师职责所在，同时，也是构建新型师生关系的重要途径。因此，在小学英语教学过程中，教师要根据教材内容，精心设计课堂导入，营造轻松、愉悦的课堂氛围，使学生能够积极投入到英语学习中去。
例如：在教学“It’s a dog.”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以多媒体的手段来辅助教学。首先，我会以多媒体图片的方式进行导入，为学生展示一张动物园的图片，并询问学生：Boys and girls，what can you see in a zoo？让学生在课堂上展开充分的交流，并积极发言，以此来营造良好的课堂氛围。之后，我会设计“听声猜动物”的游戏环节，如，boys and girls，listen！（let the students listen to the sound of a cat）.What’s it？以此来激发学生的学习兴趣，以抢答的方式展开，看哪个学生的回答又快又准。进而，我再将重点放在句子上，先让学生自主学习本课的重点单词和句型，而后根据学生的困惑加以引导和点拨，以取得最佳的教学效果。最后，我会组织学生在课堂上展开对话练习，引导学生听声进行对话，以提高学生的课堂体验，增强其对知识的理解和记忆。通过这样的方法，既能提高学生的学习兴趣，也有助于达到关爱小动物的情感目标。
二、小组合作探究，锻炼英语思维
小组合作法是课堂教学中一种常见的教学模式和学习方法，它之所以能够经久不衰，始终发挥出巨大的教学价值，在于它对学生主体性的一种尊重，小组合作学习法改变了以往教师灌输知识的模式，为学生主动学习开创了有利条件。
因此，在小学英语教学过程中，教师要充分发挥学生的主观能动性，以小组为名，以合作为实，发散学生思维，使学生在合作的过程中产生思维碰撞的火花，为培养自身的英语思维能力和合作学习能力奠定良好基础。
例如：在教学“Do you have any money？”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以小组合作学习法来展开教学。首先，我会课件出示图片：茶，水，果汁，咖啡，冰激凌，让学生回答在夏天他们最喜欢吃什么，为什么，在哪儿能买到他们想要的东西，有没有足够的钱。并用英语加以叙述，引出课题。之后，我会播放录音，引导学生跟录音读，初步了解本课的重点单词和句型，并为学生精心讲解部分句子。进而，我会将学生分为不同的学习小组，让学生在课堂上以小组合作的方式学习教材中的单词和句子，如，tea, coffee, juice, ice cream, water等，以组内“开火车”的方式展开单词练习，并引导学生以教材内容为参考，组内自由分工，仿照图片内容展开对话练习，如，Do you have any water？How much is it？...以在对话练习中培养学生语感。最后，我会让每个小组派出两名代表在课堂上进行模仿对话，并鼓励学生大胆创新对话内容，比如，替换单词，改变回答的方式等，以此来锻炼学生的英语思维能力。通过这样的方法，既能够使学生在小组合作中达到预期的教学目标，同时，也能够为进一步语法讲解做好实质性铺垫。
三、开展主题活动，提高英语能力
主题活动的开展是近几年来一种新兴的教学思想，它不仅能够做到对教材内容的有益补充，而且有助于提高学生的英语能力，为今后学生英语素养的发展铺平道路。因此，在小学英语教学过程中，教师要根据学生的实际学习水平开展丰富的英语主题活动，做到寓教于乐，从而让学生在活动中不断活跃自身的英语思维，提高自身的英语能力。
例如：在上英语课时，为了提高课堂教学有效性，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会组织学生开展丰富的英语主题活动，以对话练习为例，首先，我会根据不同学生的英语水平将其按照“优差互补”的原则进行分组，让组内学生自主选择练习的对话，之后，在每组学生练习的过程中，我会以朋友的身份与学生进行良好互动，帮助学生解决练习中遇到的困扰。进而，明确本次对话比赛的规则和要求，让每组学生依次展开表演，以充分锻炼学生的英语能力。最后，我会对每组学生进行合理的评价，以激励性为主，使学生能够在评价中收获学习的满足感。通过这样的方法，既能够落实学生为课堂主体的地位，丰富学生的学习体验，同时，也有助于培养学生一定的自主学习的意识与能力。
综上所述，提高小学英语课堂教学有效性，离不开教师和学生的共同努力，对于每个英语教师而言，只有不断寻求符合学生学习心理的教学方法，创新教学理念，把落实学生英语核心素养作为教学的出发点和落脚点，才能使课堂教学效果得到实质性提升；对于学生来说，要正确的认识到英语学习的重要性，在不断学习中感受英语知识的独特性，养成良好的英语学习习惯。
参考文献
[1]温馨.如何提高小学低年级英语课堂教学活动设计的有效性[J].才智,2018(04):34.
[2]马弟娃.摭谈小学英语课堂教学的有效性[J].甘肃教育,2018(02):67.